Comprensión de los procesos de aprendizaje

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- Pozo expone 5 reglas simplificadoras que nos sirven para dar explicaciones a hechos sin mayor indagación científica. Da un ejemplo de cada regla.

- La semejanza entre causa y efecto

Ejemplo: el fenotipo es un ejemplo del genotipo.

- La contigüidad espacial

Ejemplo: la contaminación sólo afecta a las ciudades, ya que en el campo no hay carros se respira aire limpio y puro.

- La contigüidad temporal

Ejemplo: si se nos marchita una planta será porque hizo mucho calor el último mes, y no cabra la posibilidad del porque no se haya abonado.

- La covariación cualitativa entre causa y efecto

Siempre prepondrá el efecto que tiene determinada acción a la causa que lo provoca. Ejemplo: si el médico me receta un antibiótico que debo seguir tomando una semana, en cuanto cesa la fiebre y el dolor dejo de tomarlo, porque si no hay síntomas, no hay enfermedad.

- La covariación cuantitativa entre causa y efecto.

El aumento de la causa aumentara proporcionalmente el efecto.

Ejemplo: si el médico me receta una pastilla cada 12 horas para curar alguna enfermedad, tomare dos para que me cure más rápido.

- La condensación de la información

- ¿En qué consiste?

En agrupar pequeñas cantidades o pedazos de información para que sea más fácil aprenderla y la cantidad de información se reduce en algunas partes, pequeñas y digeribles. Lo relevante para la capacidad de la memoria de trabajo no es la cantidad de información, sino el número de elementos independientes, es decir, arbitrarios o yuxtapuestos. El mecanismo mediante el que se condensa la información es la repetición o el repaso.

- ¿Para qué sirve?

Sirve para aprender información verbal, gráfica y textual. La condensación de información permite formar en la memoria permanente piezas de información que se «disparan» en presencia de los indicios adecuados, recuperándose de forma conjunta, rápida, precisa y con escaso costo cognitivo.

Cabe señalar que la condensación de información puede hacerse de manera constructiva, ya que puede saber uno el porqué y el para qué de la información procesada. En cambio hay una condensación del conocimiento sin sentido y que no puede alterarse ya que resulta imposible reordenarlo y representarlo de diferente manera. Se puede aprender con diferentes métodos de nemotecnia.

- Ejemplos

Recuérdese, una familia que va a comprar junta es para nuestra memoria un cliente haciendo una sola demanda.

Una partida de ajedrez se hace más fácil si se agrupan las piezas para utilizarlas en determinada jugada, se sabrá los movimientos que se pueden hacer de manera estratégica para ganar la partida.

Las tablas de multiplicar en canción.

- La automatización del conocimiento

- ¿En qué consiste?

En el aprendizaje asociativo que se produce como consecuencia de una práctica reiterada. Podemos decir que, con la práctica repetida, ciertos aprendizajes se consolidan hasta el punto de que pasan de ser actividades controladas, que requieren de los recursos limitados de la memoria de trabajo, a ser rutinas automatizadas, que se ejecutan de modo implícito.

- ¿Para qué sirve?

Para consumir menores recursos de atención y de conciencia (rapidez de ejecución), se puede emplear la multitarea, ejecutándolas con eficacia en situaciones adversas.

Se cometen menos errores a la hora de hacer las mismas tareas con el mismo procedimiento.

- Ejemplos

- Conducir un vehículo

- Escribir un texto

- cocinar un platillo hecho antes

- o comprender el origen del universo

Exigen una automatización de algunos de sus componentes porque todas ellas, en mayor o menor medida, requieren hacer varias tareas a la vez, cada una de las cuales, si fuera ejecutada de modo controlado, agotaría nuestros recursos cognitivos.