Desarrollo socioafectivo.

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Es el tiempo que necesitan lo padres para dejar al niño en manos del centro educativo.

Por otro lado también es el tiempo que necesita el centro educativo donde va a residir para conocerlo, que se conozcan mutuamente y por parte del centro educativo adecue sus cuidados a las características del niño y a sus propias necesidades.

En este tiempo los niños/ as echan de menos su casa y no conocen el espacio, nunca antes se habían separado de las personas a las que quieren y pasaban la gran parte del tiempo con ellas

No existe un periodo de adaptación estándar, ni en los comportamientos ni en el tiempo. Cada niño/ a vive su propio proceso de manera individual:

-Por un lado unos se quedan pegados al adulto, otros parados, los hay que se ponen nerviosos, otros están desorientados.

-Por otro lado otros niños/ as, rabietas, llantos en el momento de la entrada a la escuela, alteraciones del sueño, de la alimentación.

Las conductas más frecuentes pueden ser: timidez, tristeza, rechazo al educador/ a.

2. Indica los objetivos tanto para los niños como para las familias que pretendes conseguir en dicho periodo (1 punto).

Una vez adquirida la seguridad y confianza que le da la relación afectiva con su Educador/ s y con el apoyo de la familia, los niños/ as juegan y utilizan los materiales del aula con independencia y autonomía, se sienten seguros ,ahí acabará el periodo de adaptación y comenzará el periodo educacional cuyo objetivo es el de formarse mental, Psicológica y socialmente.

3. Indica los contenidos para dicho periodo (teniendo en cuenta 5 aspecto: emocional-afectivo, relaciones con el educador, relaciones con iguales, rutinas – hábitos y espacios) (1 punto).

-aceptación de normas y pautas

-integración en el grupo

-autonomía en independencia en acciones cotidianas de la escuela.

-conocimiento de los diferentes espacios.

-uso de materiales nuevos.

4. Actividades para dicho periodo (incluye las dirigidas tanto a familias como a alumnos) (2 puntos)

Dirigidas al alumno

-Programar para este período actividades que impliquen el conocimiento de los otros, el de los adultos y niños, el conocimiento del espacio escolar, del material…

-Crear un ambiente de acogida, con actividades grupales: juegos, canciones, etc.

-Establecer y mantener una rutina diaria que sirva de referencia en el desconcierto.

-Facilitar el contacto con los juguetes personales que traen de casa.

Dirigidas a las familias

Planificar con la familia la entrada escalonada. El período de permanencia en el centro será más corto durante los primeros días, incrementando de forma progresiva su permanencia hasta la jornada completa.

Ofrecer la información necesaria sobre el proceso de adaptación y efectuar una entrevista antes de que el niño sea escolarizado.