Didáctica de la lengua española. Real Decreto

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- En primer ciclo se reescribirán, utilizando unos modelos, textos narrativos y poéticos (adivinanzas, refranes…). En segundo y tercero se recrearán y compondrán poemas y relatos para expresar sus sentimientos, emociones, etc., habiendo además de reconocer las características de esos modelos.

- Tanto en segundo como tercer ciclo se educará para la valoración y aprecio del texto literario; visto como vehículo de comunicación y fuente de conocimiento de otros tiempos y culturas.

- Bloque 4 – Conocimiento de la lengua.

- Primer ciclo, la identificación de los contextos de la comunicación escrita y la identificación de algunos textos habituales en el aula, observando las diferencias entre la lengua oral y escrita. En segundo el reconocimiento de las modalidades oracionales, y en tercero el paso de estilo directo a estilo indirecto en la narración.

- Al inicio se deberá introducir un conocimiento de las normas ortográficas más sencillas para así posteriormente entender la necesidad de estas y ceñirse a ellas en todos los escritos; resultando así que en tercero puedan utilizar procedimientos de derivación, comparación... para así poder juzgar sobre la corrección de las palabras y generalizar las normas ortográficas.

- A lo largo del primer ciclo se “jugarán” con los elementos lingüísticos mediante sustitución, inserción, supresión, cambio de orden, etc., para observar el funcionamiento de los enunciados.

- Iniciaremos en la producción e interpretación de textos hacia la identificación y uso de términos como: denominación de los textos trabajados; enunciado, palabra y sílaba; etc. En segundo ya habrá una identificación de estructuras textuales sencillas para la comprensión y composición. Y en tercero habrá una comparación y transformación de los enunciados para juzgar sobre la gramaticalidad de los resultados y facilitar el aprendizaje del metalenguaje.

- A partir del segundo ciclo se educara en un conocimiento de la diversidad lingüística de España y la consecuente positiva valoración, habiendo en tercero saber localizar las diferentes lenguas de España.

- En segundo ciclo se educará en la reflexión, uso y definición de una terminología propia y correcta en actividades de producción e interpretación. Or ejemplo: en la denominación de los textos trabajados; enunciado, palabra y sílaba; género y número; determinantes; tiempo verbal (presente, futuro, pasado). En tercer ciclo se ampliaran estos conceptos.

Competencias básicas:

- Utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrito de nuestros sentimientos, pensamientos, conocimientos… Así como un instrumento para representar, interpretar y comprender la realidad que nos rodea.

- Disfrutar escuchando, leyendo o expresándose contribuyendo al desarrollo de la autoestima y de la autoconfianza.

- Comunicarse y conversar de manera clara, coherente y cohesionada para poder establecer vínculos y relaciones personales.

- Acercarse y respetar nuevas culturas para una mejor convivencia y efectiva resolución de conflictos. “La comunicación lingüística debe ser motor de la resolución pacífica de conflictos en la comunidad escolar. “

- Ser consciente de los principales tipos de interacción verbal y adaptar la comunicación al contexto mediante la utilización activa y efectiva de habilidades lingüísticas y no lingüísticas.

- Leer y escribir son acciones básicas para después poder reforzar otras habilidades como es el buscar, recopilar y procesar información.

- La lectura debe ser fuente de placer, de descubrimiento de otros entornos, idiomas y culturas, de fantasía y de saber.

Evaluación: (Según el ciclo y teniendo en cuenta lo que hayamos trabajado, iremos siendo más precisos)

- Participación comunicativa en el aula, respetando las normas de la comunicación social.

- Expresarse de forma oral adecuadamente mediante textos que presenten de manera organizada hechos, vivencias o ideas.

- Comprender textos orales cotidianos sabiendo identificar la información más relevante.

- Saber buscar, extraer y comprender información concreta de diferentes contextos.

- Relacionar los conceptos aprendidos con las propias vivencias personales.

- En primeros ciclos redactar y reescribir diferentes textos vigilando siempre la gramática y la ortografía. En tercer ciclo se evaluará el narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones de forma clara, coherente y adecuada.

- Conocer textos literarios de tradición oral y de literatura infantil adecuados al ciclo. Más adelante el conocer los tipos y características de estos.

- Utilizar las bibliotecas (presenciales o virtuales) y comprender los sistemas de organización de sus obras, así como el colaborar en actividades culturales para la mejora de materiales y documentos.

- Identificar, de forma guiada al inicio y después de forma autónoma, la evolución que sufren las palabras, enunciados y textos al realizar alteraciones en estos para una mejor comprensión y expresión oral y escrita.

- Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística elemental (primer ciclo) y básica (segundo y tercer ciclo), en la redacción y comprensión de textos.