EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL PACIENTE SORDO

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“Uno de los componentes del desarrollo comunicativo-lingüístico es el lenguaje oral, que involucra también la voz y el habla, el cual se entiende como el principal medio de comunicación humana que permite al individuo comprender y expresar ideas, sentimientos, pensamientos, conocimientos y transmitir información en forma funcional y eficiente con nuestro entorno común. Por ello constituye además uno de los factores fundamentales que nos permiten la integración social y la inclusión dentro de un grupo social.” (Equipo Salud Mental Infanto)

Es la interacción en el espacio en el que el lenguaje toma su papel vital ya que este no pudiese existir sin las relaciones sociales y es a través de este que es posible conocer el mundo a través de él.

Se ha mencionado que el lenguaje y el pensamiento son paralelos, es decir no existe uno sin el otro, a medida que se va aprendiendo el lenguaje se activan y/o desarrollan componentes cognitivos, siendo así que si se tiene cierto conocimiento sobre el mundo se tendrán ideas propias, así como la capacidad de suponer las ideas de los demás, crear hipótesis respecto a una situación en especifico. Se analizara como se va dando la relación entre el lenguaje y las demás áreas del desarrollo.

0-9 meses

Si bien en esta etapa no se puede hablar de lenguaje como tal si podemos referirnos a la comunicación; instintivamente el neonato llora de hambre, cuando está sucio, cuando tiene dolor o alguna molestia, etc. Y es la madre quien calma esas necesidades acompañada de caricias, tonos de voz, gestos que, con el paso del tiempo él bebe va interpretando y relacionando. Esta etapa “pre-lingüística” tiene gran importancia ya que a medida que el individuo establezca más y mejores relaciones tendrá más estímulos táctiles, kinestésicos, auditivos y visuales. Todo esto se traduce en experiencias favorables de aprendizaje así como aprendizaje del propio cuerpo el cual es necesario para la aparición del habla.

9 – 18 meses

Es durante este periodo que comienzan los esbozos del lenguaje, ya existe una respuesta cuando llaman su nombre, parece comprender palabras de acciones sencillas. Comienza la imitación del adulto. Alrededor de los 12 meses el niño es capaz de realizar acciones motrices bajo la sugestión de órdenes orales simples como “dame”. Imitan con facilidad nuevas silabas y logran pronunciar alrededor de 10 palabras. (Quezada, 1998)

Entre los 12 – 18 meses el niño logra expresar al menos 15 palabras, establece relaciones con familiares y las situaciones de juego son muy comunes, es decir, el lenguaje tanto oral como el postural y gestual toman un papel central en el desarrollo de habilidades sociales. El juego y los juguetes favorecen el desarrollo psicosocial, emocional y físico del niño. A los 18 meses el niño usa aproximadamente 20 palabras incluyendo nombres, combina dos palabras (generalmente un sustantivo y un verbo “mama leche” “papa dame”) (Quezada, 1998) utiliza palabras para comunicar lo que quiere “mas” “allí” “este”, es aquí donde el niño no solo usa el lenguaje oral, sino que también lo acompaña de gestos y posturas para indicar lo que quiere.

Logra comprender instrucciones sencillas llevando objetos de un lugar a otro. Imita conductas del adulto, como hojear un libro, limpiar o sacudir e incluso poner la mesa. Reconoce ritmos y baila, tararea canciones sencillas.

2 años

A esta edad un niño reconoce hasta 300 palabras (dependiendo del ambiente en el que el niño se desarrolle) aunque varias de las palabras no representen un significado real para el niño. Logra identificar y señalar algunas partes del cuerpo (cabeza, tronco, pies). Da significado de frase a una sola palabra “agua” puede significar quiero agua, está lloviendo, hay un charco, juguemos en el agua. (Quezada, 1998)

Utiliza el tono de voz para dar significado a las palabras, usa el lenguaje en el juego, habla con muñecos o consigo mismo. Se interesa por las cosas y hace preguntas sencillas ¿Qué es? ¿Dónde está?, logra explicar situaciones usando el nombre de las cosas y las acciones. Reconoce dibujos y los nombra, escucha y recuerda la idea principal de una narración animada, habla en plural agregando a las palabras “s”. Sabe y dice su nombre, reconoce el género y lo utiliza, combina nombres y verbos reconoce conceptos simples de tiempo” en la mañana” “anoche”. Se refiere a sí mismo como “yo”. Habla con otros niños, utiliza el habla telegráfica (oraciones de 2 a 3 palabras), el juego tiene un papel primordial en su desarrollo.

3 años

A través de la experiencia el niño ha adquirido muchas palabras nuevas (1200) (Quezada, 1998) es más autónomo, logra pedir, responder preguntas simples. Al iniciar su etapa preescolar aprende reglas y normas sencillas dentro de su salón de clases, además comprende nociones del espacio (arriba, abajo, delante, atrás) aprende con facilidad versos y canciones sencillas. Conoce su apellido, su sexo y algunas de las características del lugar en donde vive, usa oraciones compuestas de 4 a 5 palabras usa “mío” “tuyo” logran expresar estados de ánimo e incluso fatiga.

4 años

El vocabulario continua aumentando a medida que el niño interactúa con el medio, es en esta edad que el niño utiliza las preguntas para satisfacer su deseo de aprender, aunque el análisis de las respuestas dadas aún no se presenta.

- Hace juegos con palabras

- Señala colores (rojo, azul, amarillo, verde)

- Identifica figuras geométricas básicas

- Entiende nociones de tiempo (temprano en la mañana, el próximo año)

- Utiliza oraciones complejas

- Usa “quien” y “porque” en las preguntas

5 años

Se involucra activamente en eventos lingüísticos, se interesa por los fenómenos naturales, así como por las características de los seres vivos. Ha iniciado el proceso de contacto formal con el lenguaje escrito, explora textos, comienza el trazo de letras, reconoce a personas que se comunican en otros idiomas, participa en eventos comunicativos.

6 años

“Durante la práctica de juegos complejos, las habilidades de las y los niños tiene un nivel incomparable de aprendizaje; el uso del lenguaje, atención,