EL DESARROLLO DEL LENGUAJE.

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Las vocales, se clasifican en función de:

La posición de los órganos articulatorios y su punto de articulación. Cuando las vocales se combinan perteneciendo a una misma sílaba forman diptongos.

Las consonantes se clasifican en función de:

Punto de articulación, Modo de articulación y vibración de las cuerdas vocales.

Con todo esto se deriva lo que es el balbuceo que empiezan asemejarse a los del lenguaje hablado y parecen seguir una secuencia muy similar en todas las lenguas.

El niño utiliza el lenguaje sin haber adquirido aún una correcta pronunciación de todos los sonidos del mismo, esto tiene lugar gracias al despliegue de unos procesos de simplificación del habla. Los sonidos se adquieren gradualmente y existen periodos en los que un sonido se produce en ocasiones correctamente y en otras incorrectamente, algunos son más difíciles en nuestro idioma las que cuestan más son las fricativas y las vibrantes.

Existen los procesos de simplificación del habla y se dividen en: procesos relativos a la estructura de la sílaba los cuales son los que las estructuras silábicas se convierten en cadenas sencillas, compuestas por una vocal o consonante, por ejemplo: “rosa” por “osa”; los procesos asimilatorios, es cuando un fonema se ve influenciado por otro haciéndose similar a ese otro fonema, ejemplo: “elefante” por “eletante” y por último están los procesos sustitutorios en un sonido es remplazado por otro sin que este se vea influenciado por un sonido próximo, por ejemplo: “carro” por “cado”.

Componente léxico-semántico.

Durante el estudio de este componente, nos basaremos en la etapa léxica y la etapa prelexica del lenguaje y del vocabulario del niño. La etapa prelexica se observa que los niños utilizan frases coherentes en situaciones interpersonales, entre el año y el año y medio el léxico de los niños consta de 20 palabras, que se emplean en situaciones de interacción social y hasta el año y medio el niño se encuentra en dicha fase y la finalidad de las palabras es lograr algo o atraer la atención de alguien; el hablar de la fase léxica nos referimos a que el vocabulario de los niños es de casi 50 palabras y esto se debe al descubrimiento del nombre, es decir, los niños se dan cuenta que los objetos y las acciones tienen un nombre, también durante esta etapa se da lo que es la explosión de vocabulario, pues ahí aprenden los nombres de la mayoría de los objetos que ellos tienen a su alrededor. En este componente se analiza lo que es la comprensión y producción de las palabras, la comprensión de palabras y frases esta muy ligada al conocimiento del mundo general; comprensión y producción están estrechamente ligados, es decir, el incremento en la comprensión produce aumento en la producción. Los componentes por los cuales se estudia el significado de las palabras, se debe, a la subextensión y sobreextensión del significado de ellas; por lo cual podemos decir que la sobre extensión es cuando el niño utiliza el significado de una palabra en diferentes contextos, por ejemplo: nombrar luna a todas las cosas que ve a su alrededor como pelota, moneda, etc.; y la subextensión es cuando el niño reduce el significado de una palabra y sólo lo utiliza en un solo contexto, por ejemplo: decir perro sólo al perro de su casa y a los demás guagua. El significado de las palabras pasa por diferentes etapas para la adquisición del mismo, la primera es etapa de referencia, en donde el niño asocia una palabra con algún objeto particular, se da cuenta que puede emplear las palabras para compartir con otros experiencias y acontecimientos del mundo real; la segunda etapa es la etapa de la denotación se da al final del segundo año, los niños suelen hacer asociaciones en función a la acción que realiza la palabra referente o atendiendo a referentes contiguos en la realidad, los niños definen los objetos entorno a su uso convencional o a las acciones que realizan y no tanto atendiendo su forma y la última etapa es la de sentido en donde se habla de los sinónimos, antónimos y la taxonomía y durante esta etapa se establecen significados concretos y más cercanos a la de los adultos.

Componente morfo-sintáctico.

Durante los 12 meses a los 18 meses del niño se esta hablando del estadio de una sola palabra, pues son palabras sueltas, la palabra que el niño produce forma parte de la oración completa y que el resto se ha omitido y se le llama oración elíptica, sólo puede emitir un apalabra debido a las limitaciones de atención y memoria, para poder recordar las palabras utiliza lo que son los recursos presintácticos que es la repetición de una misma palabra. Continua las frases de dos palabras que comienzan a los 18 meses y terminan a los 24 meses, surgen las palabras funcionales y frecuentes y aunque un poco escasas pues corresponden a las preposiciones, pronombres, etc. y las palabras abiertas se utilizan para combinarlas entre si o con una palabra eje pues son sustantivos, verbos y adjetivos; las oraciones de tres elementos aparecen de los 24 a los 30 meses, se destaca el empleo del verbo auxiliar ser, los niños parecen dominar la oración simple. Y por último siguen las oraciones de cuatro elementos o más, en donde la narración se emplea como un modo de mantener el flujo narrativo, se añade al final de cada frase y suelen ir seguidas de pausas y este desarrollo a los 5 años ya ha concluido.

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Sobre la teoría conductista expuesta por Skinner el desarrollo del lenguaje lo atribuyen totalmente a factores ambientales, depende de la forma en que los adultos críen al niño a aprender, a entender y a hablar una lengua; el aprendizaje del lenguaje se basa en mecanismos como la imitación y el condicionamiento operante. La teoría establece que los niños aprenden los sonidos y las palabras apropiadas en respuesta al reforzamiento de sus padres.

La teoría innatista de Chomsky nos dice que la estructura del lenguaje proviene de características biológicas innatas de la mente humana, para Chomsky todos los lenguajes presentan cualidades universales y nos dice que el niño nace con una propensión a la adquisición del lenguaje y es la experiencia la que decide cual lengua hablará el niño.

La tercera perspectiva es la teoría de Piaget en donde insiste que tanto la naturaleza como la crianza contribuyen al desarrollo intelectual y a la adquisición del lenguaje. Supone que el pensamiento simbólico es una condición para aprender el lenguaje.

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