ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS QUE AYUDAN A MEJORAR EL DESEMPEÑO DOCENTE

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“los equipos pueden formarse al azar o por decisión de los estudiantes o del profesor. Los equipos más efectivos son heterogéneos y formados por el profesor y no por los mismos estudiantes.” (http://www2.sepdf.gob.mx/equidad/vinculos_recomendados/bibliotecas/archivos/antologia.pdf , pág. 7)

Una vez que me di cuenta del error que cometí al establecer los equipos durante primera jornada de práctica, quería establecer equipos heterogéneos en donde las amistades no fueran un obstáculo para la clase de matemáticas, una vez teniendo los equipos para la segunda jornada existió otro problema para poder llevar acabo la secuencia fue que algunos alumnos no tenían su juego geométrico completo por lo que les lleve lo necesario para que pudieran trabajar. Y les enseñe a hacer una trasportador con un pedazo de estambre y un lápiz.

“los individuos no nacieron sabiendo trabajar en equipo y por eso deben aprender a colaborar con sus colegas”. Citado en (El aprendizaje cooperativo: diseño de una unidad didáctica y observaciones sobre su aplicación práctica en un grupo de estudiantes griegos presentada por Ana María Marcos Sagredo, dirigida por Elena Verdía, 2006) (Cassany, D., 2004:16, pág. 23)

Durante mi segunda jornada después de que los alumnos ya tenían el material necesario, existió la necesidad de cambiar roles en un equipo pues no estaban de acuerdo en que uno de sus amigos trabajara con ellos, argumentaban que él no trabajaba entonces reasigne los roles para que todos trabajaran y así hacer que ese alumno tuviese responsabilidad durante la secuencia, para verificar que todos los equipos trabajaran durante toda mi jornada estuve monitoreando constantemente a los equipos e interviniendo en cada uno, cada que los alumnos lo requerían y si era necesario explicaba para todos al frente del grupo en el pizarron.

“es necesario supervisar en forma continua la efectividad de los grupos de trabajo e intervenir para enseñar destrezas de colaboración y asistir en el aprendizaje académico cuando surja la necesidad” (http://www2.sepdf.gob.mx/equidad/vinculos_recomendados/bibliotecas/archivos/antologia.pdf pág. 14)

Durante este semestre puede darme cuenta que el trabajo colaborativo ayuda tanto a maestros como a alumnos, pero es necesario saber que involucra trabajar de esta forma pues podríamos estar confundiéndolo con trabajo en equipo y a su vez estar afectando la realización de tareas.

Para que pueda funcionar correctamente el trabajo colaborativo es necesario que como titular de grupos considere todas las situaciones a las que podría enfrentarse al trabajar de esta forma y al mismo tiempo tenga en cuenta la diversidad de su grupo para la realización de dichas actividades, reflexionando sobre mi tema de estudio considero que fue de gran ayuda para mi primera práctica docente porque me facilito en gran medida el poder trabajar con todos mis alumnos y al mismo tiempo poder atenderlos.

En conclusión durante este semestre pude darme cuenta de las cosas que como persona y futuro docente me hacen falta para poder desarrollar mi práctica de la mejor manera, pero también estoy consciente de que esto apenas comienza y que me falta mucha experiencia la cual iré adquiriendo con el paso de los semestres las visitas y con las futuras prácticas en las escuelas telesecundaria.

Esta fue una experiencia muy agradable para ser la primera vez y considerando la forma en que trabaje creo que mi trabajo dentro de la escuela fue bueno pero tengo que mejorar para lograr grandes cosas.

BIBLIOGRAFÍA

- http://sitios.itesm.mx/va/boletininnovacioneducativa/26/docs/El_TC_herramienta_para_docentes.pdf pag.3

- http://www2.sepdf.gob.mx/equidad/vinculos_recomendados/bibliotecas/archivos/antologia.pdf , pag. 7

- El aprendizaje cooperativo: diseño de una unidad didáctica y observaciones sobre su aplicación práctica en un grupo de estudiantes griegos presentada por Ana María Marcos Sagred, dirigida por Elena Verdía, 2006)( Cassany,D.,2004:16, pag. 23

- http://www2.sepdf.gob.mx/equidad/vinculos_recomendados/bibliotecas/archivos/antologia.pdf pág. 14