Enseñanza de las matematicas.

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Mediante la siguiente intervención en el grupo de primer grado sección “B” se llevará a realizar tomando en cuenta que no se le brinda la debida importancia de los alumnos hacia la asignatura de las Matemáticas conociendo que es una de las materias más importantes en la educación para los alumnos, resaltando que esta asignatura no es solamente indispensable para el niño sino también para todas las personas en general, es algo fundamental que cada uno de nosotros debemos de saber porque diariamente las utilizamos al momento de hacer diferentes acciones, como ir a la tienda, hacer cuentas o cuando contamos desde ese momento ya las estamos utilizando. Mi mayor interés es enseñar el desarrollo de las Matemáticas a los alumnos ya que son necesarias para cada uno de ellos, localizando más en la estimación y medida en longitudes ya que es donde el alumno tiene mayor dificultad en aprenderlas y ponerlas en práctica.

Tratar de cumplir con el propósito de dicha clase por medios materiales atractivos y haciendo las clases más interesantes y dinámicas, todo esto es para que el educando no pierda el interés de la clase fácilmente y las pueda aprender con mayor facilidad, para que en algún momento de su vida pueda utilizarlas y que mejor que en actividades cotidianas que él vaya hacer con el paso del tiempo.

Serán concientizados del objetivo que se pretende que adquieran para su desarrollo en la práctica diaria. También habilidades como actitudes y conocimientos. Según Ausubel “El factor separado más importante influye en el aprendizaje es lo que ya sabe el aprendiz. Para él, el aprendizaje significa organización e integración del nuevo material en la estructura cognitiva. Parte de la premisa de que en la mente del individuo existe una estructura en la cual se procesan la organización y la integración: es la estructura cognitiva, entendida como el contenido total de ideas de un individuo y su organización, o el contenido y organización de sus ideas, en una determinada área de conocimiento”.

Basándose en los conocimientos previos llevare a cabo la secuencia de reflexión a través de roles lluvia de ideas, canciones y adivinanzas para la interior estimulación e interacción grupalmente; puesto que Joan Dean nos hace referencia a la noción de motivación; “La seguridad y el aprendizaje están ligados mediante la motivación, dar y recibir amor, brindar experiencia, lenguaje, clasificar experiencias y estructuración de conocimientos previos”.

En el diseño de actividades asumiré el concepto y la corriente del constructivismo, asegurando la cimentación de aprendizajes compartidos, enriqueciendo las relaciones entre alumno y profesor, procurando una modificación de sus esquemas cognitivos previos, ya que la interacción con variedad de material didáctico, y sus conocimientos ya adquiridos, van ligados, y reteniendo dicho aprendizaje esperado. Con referencia a lo que dijo Mario Carretero, “Una persona aprende sólo cuando ese conocimiento se torna significativo según su estructura de valores previos. Aprender es sinónimo de comprender Por ello, lo que se comprende es lo que se aprende y lo que luego se recordará mejor, porque se queda integrado en nuestra estructura de conocimientos”.

Primeramente emprenderán el uso del dinamismo “árbol de las manzanas” completarán unidades y decenas, se llevará a cabo la implementación del material tangible “la tabla del 100” donde requerirán colocar por sí solos las tapa-roscas dentro de una serie de los números del 1 al 100, se invitará a los educandos a compartir y participar sus resultados de diversas operaciones matemáticas, cálculo mental, resolución de problemas, conteo, entre otras; una actividad interesante y exitosa en el trabajo. De esta manera se examinara el proceso como la construcción de su propio conocimiento.

En una segunda sesión se presentará un material en el que los estudiantes activaran sus conocimientos previsto que les servirán para repasar el concepto y el empleo de la medición, esto consistirá en varios carteles llamativos con palabras o dibujos que mostraran diferentes concepciones sobre el conocimiento de la medición, colocados en distintos espacios del aula, en donde ellos tendrán que ubicarse corriendo a su posición analizada, cuando al reflexionar sobre la pregunta que antes mencionaba, esto sirvió para reforzar sus conocimientos previos a cada niño. Al momento de planear una clase el material tiene que ser manipulable o atractivo para que el escolar despierte el interés sobre lo que se va a tratar y que por él mismo comience a formular sus propias interrogantes para que así pueda hacer una investigación y dar respuesta a sus dudas.

Dorothy H. Cohen, dice que los niños necesitan materiales que los estimulen a manipular, a ordenar, contar, contrastar, construir y reorganizar, confrontando con el autor así se realizarán los materiales que serán utilizados en el desarrollo de la clase para captar mejor la atención y por medio de ellos tuviera un aprendizaje más significativo.

En la tercera sesión se propondrá que el alumno maneje información; búsqueda, organización, y análisis de diversa información obtenida de diferentes fuentes, teniendo como resultado respuestas a distintas interrogantes dela vida diaria. Se partirá con una actividad donde se presentaran a cada uno de los alumnos múltiples tarjetones con imágenes relacionadas a las tablas de registro; contendrán dibujos, y relaciones con el conteo matemático, tal como lo menciona el autor Dorothy, Cohen que el material presentado sea de la manera que puedan comprender y fortalecer la auto eficiencia para el aprendizaje, donde se harán preguntas de las relaciones entre estas imágenes y el tema a aprender; al suponer de lo que será tratado el tema, imaginaran y reflexionarán sobre que serían esas ilustraciones y para que servirían.

Subsecuente a esto de conocer el objetivo de las tablas de registro, se comentará grupalmente qué es un calendario, y su argumentación hacia éste y así, es como comenzaran a ayudar a relacionar y colocar cada una de las fechas conmemorativas dentro de un calendario, como; cumpleaños, fechas conmemorativas, políticas, sociales, entre otras. Continuaran observando y organizando información dentro de un gráfico de precios de nieve, respeto a este contestaran algunos razonamientos; colaborará a registrar y recopilar en una gráfica los sabores preferidos de cada uno de sus compañeros, de esta forma conocerá y ayudara a complementar el registro de actividades en una tabla, para que le sea funcional en su vida cotidiana.

Ma. Antonia Casanova, quién nos dice que la acción evaluadora comprobará también la forma de traajar del alumnado