Esquema de documento recepcional

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En el proyecto ejecutado se realizaban actividades cuyo objetivo fue llegar a los propósitos que se plantea en el programa de estudios, de manera comunicativa poniendo en práctica la participación y análisis verbal de distintos textos, y de forma didáctica tomando en cuenta los distintos aspectos relevantes tales como recursos literarios, variantes lingüísticas, etc.

Todos los propósitos van encaminados a percibir el ambiente como una oportunidad de aprender de forma creativa, imaginativa, crítica y personal, haciendo uso de diferentes instrumentos que tenemos al alcance para enriquecer cada vez más los conocimientos obtenidos.

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SECUENCIA DE ACTIVIDADES

La secuencia de actividades es el conjunto de acciones que llevan a cabo los pupilos en conjunto con el educador con el propósito de construir aprendizajes, están diseñadas según las necesidades de los alumnos y acorde al contexto en el que se desenvuelven, permiten abordar un objeto de estudio de distintas formas pero con un sentido de coherencia y articulación.

Para realizar el proyecto, la secuencia de actividades funge como una guía de seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje que surge en la escuela, en este proceso se presenta información pero también se ponen en práctica habilidades para alcanzar los objetivos.

Cada grupo de alumnos es diferente, por lo que se trató en todo momento llevar las actividades de acuerdo a las características de los alumnos, decidiendo que la mejor manera de acercarlos y adentrarlos al proyecto era llamando su interés mediante herramientas tecnológicas y de multimedia.

Fragmento de secuencia de actividades:[pic 18]

Actividad permanente:

- El docente dará una introducción acerca de la importancia de la lectura.

- Se proyectará cortometraje “Los libros voladores”

- Los alumnos darán su opinión acerca del video y se reflexionará el mensaje del mismo.

- En hojas blancas, los alumnos escribirán un comentario explicando de manera personal el porqué de la importancia de la lectura tanto en la escuela como en la vida cotidiana.

- Como tarea continua los alumnos leerán libro que sea de su interés, dando a conocer al docente el título y autor del mismo en las siguientes clases.

En el ejemplo anterior se da a conocer la importancia de la lectura por medio de un cortometraje en el que no se presenta ningún diálogo e incluso cuando no lo había los alumnos lograron captar el mensaje del video y la importancia del mensaje del mismo.

Al igual que otros componentes de un proyecto, la secuencia de actividades tiene que ir dirigida hacia el cumplimiento de los propósitos del programa de estudios 2011, hacia la mejora continua del uso del lenguaje en apego con el enriquecimiento y reconocimiento cultural del entorno mediante dinámicas que pongan en práctica el discurso oral, le elaboración de textos escritos, el análisis de temas relacionados con el proyecto, entre otros.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

La elaboración del proceso de un proyecto didáctico debe incluir actividades que encaminen a los alumnos a alcanzar las competencias para la vida, el conjunto de habilidades y actitudes que los ayuden a desarrollar un amplio sentido de superación no sólo escolar sino profesional y social, la escuela se convierte entonces en un espacio en el que se construye, se enseña y se aprende para la vida.

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Competencias que se favorecen:

- Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.[pic 20][pic 21][pic 22][pic 23]

- Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.[pic 24]

- Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.[pic 25]

- Valorar la diversidad lingüística y cultural de México[pic 26]

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En el esquema anterior se puede ver la manera en que las competencias que se favorecen durante el proyecto tienen que ver de manera específica con una o más competencias para la vida que ofrece el acuerdo 592, muchas veces incluso sin saberlo realizamos actividades que repercuten de forma positiva en el desarrollo de habilidades que nos acercan más a los propósitos de la asignatura.

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