“Fundamentos de la solidez para aprender y enseñar”,

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Capítulo XIX FUNDAMENTOS DE LA ABREVIADA RAPIDEZ EN LA ENSEÑANZA.

Aquí nos habla de que no debemos buscar los medios de la abreviada rapidez en la enseñanza educativa hasta no conocer sus causas, no tiene caso tomar el camino corto y fácil de entender si no sabemos ni siquiera a dónde queremos llegar, para que se tomarían atajos o caminos bastantes cortos si aún no sabemos a dónde queremos llegar exactamente y tenemos que fijar un objetivo de lo que se quiere aprender y enseñar para poder partir de allí para determinar los caminos que nos han de conducir a la meta que nos hemos propuesto. Se debe procurar remover los obstáculos y seguir con aquello que nos conduce directamente a nuestro fin.

Esto se puede lograr con varios puntos como tomar el conjunto o un grupo y fragmentarlo para hacerlos subgrupos, no instruir a nadie por individual sino todos juntos, no se lograr el objetivo de comprensión educativa si se le dice de uno en uno, con diferentes palabras y ejemplos, al contrario se debe enseñar a todos por igual para que sea de igual manera fácil y rápido para ambas partes, aquí en este punto es necesario tener alguna habilidad para conseguir la atención de todos y cada uno, en otras palabras, se le debe dar motivación y estimulación a todo el conjunto, a todo el grupo, para despertar su interés de cada uno de ellos y lograr el objetivo propuesto.

No habría la necesidad de tomar caminos cortos para dicho conocimiento, pero si se hace de lo contrario el alumno esta tan arto que optara por algo más simple, independiente mente si se dejan investigaciones para la ejecución de los temas tienen que ser lo más indicados para la facilidad y solidez, claramente fundamentándolos.

Capítulo XX “MÉTODO DE LAS CIENCIAS EN PARTICULAR”

El entendimiento por los sentidos es más profundo de una ciencia en particular, si se le quiere enseñar a un niño un tema en específico por ejemplo la biología como los animales y el ecosistema lo hacen a base de imágenes, sonidos y videos y así va comprendiendo como es y posteriormente podrá ejemplificarlo, si se les pidieran que pintaran un venado o un elefante lo harían de una manera más fácil y sencilla, aunque no lo hayan visto en persona de frente, sin visualizar sus rasgos, pero lo han llegado a ver en alguna otra parte, lo mismo pasa con el sentido del olfato, si se presentara un olor de una fruta con los ojos cerrados tu sentido asimilaría que fruta es ya que lo guardo y lo asimila aunque tu vista no este, es lo mismo con el conocimiento, con un tema en específico.

Sabiendo esto pasa algo similar con lo que se quiere enseñar, necesitamos verlo, poner atención, para guardarlo e utilizarlo en la posteridad, necesitamos estar al pendiente de la cercanía de ello o si no se quedaran dudas al final y estar en una posición coherente y entendible para que se te haga sencillo la acumulación de enseñanzas.

CONCLUCION

Para concluir con este ensayo solo me queda decir que para la mejora de nuestros futuros alumnos no debemos de dar conocimientos incompletos y sin una base sólida, nos tenemos que concentrar en darlos de la manera más coherente posible y con un estudio previo y así el alumnado pueda adquirir nuevos conocimientos y reforzar los viejos, y para lograr eso los profesores tienen la posibilidad de hacer sus clases más didácticas y con ello lograr que sus alumnos sean más participativos y así ser más sencillos los temas de entender sin que lo vean de una formar estresante o tediosa.

Con el fin de que los alumnos obtengan su propio conocimiento tal como lo dijo Comenio de esta manera saldremos del modelo tradicional y será más fácil para el alumnado poder comprender mejor cada uno de los temas dados por el docente.