INNOVACIÓN Y MEJORA DE LA PRACTICA DOCENTE.

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Directivo eficaz:

- Dirección colegiada y participativa: delegar, fomentar participación, implicación, consenso.

- Liderazgo pedagógico q invita al cambio: director con visión d futuro, concebir y comunicar objetivos de mejora. Facilita recursos y transformaciones organiz.

Dirección colegiada y participativa, fomentando la participación de la comunidad educativa.

Liderazgo pedagógico capaz de impulsar el cambio: sensible a las iniciativas de cambio, gestionando eficazmente las fases, planificando, facilitando el desarrollo y evaluando.

2. La autonomía de los centros: Efectiva en tres ámbitos fundamentales:

- Autonomía pedagógica para configurar el proyecto pedagógico del centro, concretar y adaptar los contenidos curriculares, planificar las actividades docentes, etc.

- Autonomía organizativa en lo relacionado a la distribución de tiempos y espacios, agrupamiento de los alumnos, etc.

- Autonomía de gestión de los recursos que supone el complemento necesario para las dos anteriores.

LOE = descentralización q fomenta la autonomía pedagógica, organizativa y de gestión, aunque está muy por detrás de otros países

Capacidad para tomar decisiones en los distintos ámbitos de la vida escolar:

Pedagógica, organizativa y de gestión (documentos institucionales)

Niveles de participación (Paterman, 1990):

Pseudo: Participamos en cuestiones ya decididas

Parcial: Se puede influir en las decisiones pero no tomarlas directamente

Plena: Se comparte el poder de decidir

3. La flexibilidad de la organización escolar:

Procesos cambio requieren modificar org escolar: agrupación, horarios, carga docente, recursos

¿Se desarrolla el currículum en las escuelas?¿Deciden los maestros o las editoriales lo que se enseña? ¿Se organiza la escuela de forma flexible?

4. La cultura escolar:

Conjunto de supuestos, creencias y valores que predominan en una organización y que operan en ella inconsciente o semi-insconscientemente

Características de la cultura que propicia la mejora de la eficacia escolar:

- Compromiso colectivo de la comunidad escolar

- Implicación activa y positiva del profesorado-

- Trabajo colaborativo y la coordinación entre los profesorados

- La cohesión del profesorado-La idea de mejora continua

- El aprendizaje como vehículo para la mejora

5. El aprendizaje organizacional o la comunidad de aprendizaje:

Entender el centro como una comunidad en la que los miembros comparten responsabilidad y compromisos para la mejora, instrumentada a través de la cultura de la reflexión.

Organización q aprende, escuela q aprende donde personas son capaces d descubrir cómo se crea realidad en la q están inmersos y cómo pueden modificarla. Propone ppios, “disciplinas de aprendizaje”:

- Dominio Personal. Visión personal sobre las cosas, conocer nuestras capacidades establecer nuestras prioridades y ver la realidad objetivamente.

- Modelos Mentales. Supuestos hondamente arraigados, eliminar modelos q nos limitan y sustituirlos por modelos +flexibles y abiertos.

- Visión Compartida. Compartir meta.

- Aprendizaje en equipo. Debe superar la inteligencia d los integrantes d grupo. Clave = diálogo.

- Pensamiento sistémico. Es “quinta disciplina”, integra a las demás, ver la realidad en su conjunto, enfoque holístico capaz de comprender que el todo es mucho más que la suma de las partes.

Rasgos característicos de las escuelas que aprenden:

- Los objetivos y fines del centro educativo están especificados y son compartidos por todos los miembros de la comunidad.

- La cultura escolar está basada en la colaboración, el apoyo mutuo y el trabajo en equipo.

- Se fomenta la formación y desarrollo profesional del profesorado y se dispone de los recursos necesarios para ello.

- El tipo de liderazgo es distribuido en el que la responsabilidad es compartida.-Implicación de todos los agentes: alumnos, padres y profesorado.

- Búsqueda de unión entre la investigación-acción, entre la práctica educativa y la reflexión y evaluación de la misma.

5 características de las escuelas que aprenden:

- Permeabilidad. Abierta a su entorno, capaz de influir en él y de ser influido por él. Diálogo abierto.

- Flexibilidad. Rigidez de las estructuras

- Creatividad. Innovación y experimentación.

- Colegialidad. Aprendizaje en equipo, trabajo cooperativo

- Complejidad. No pueden ser enfocados desde una respuesta lineal.

6. La evaluación interna como medio de mejora:

Una evaluación vehiculada por la cultura de la reflexión, se convierte en una estrategia de mejora: detectando necesidades, carencias para continuar el proceso de cambio.

El profesorado como agente de innovación

Formación: inicial y permanente.[pic 2]

Forma de enseñar: Cambios en la sociedad de la información y el conocimiento repensar la enseñanza. Hemos pasado de un enfoque centrado en el profesor a un enfoque centrado en el alumno dando lugar a un nuevo paradigma educativo donde prima el proceso de aprendizaje mediante