LA DESERCION ESCOLAR EN ALUMNOS DEL BACHILLERATO DE HUASCA DE OCAMPO ESTADO DE HIDALGO

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La educación en toda sociedad es la base sobre la que se sustenta el desarrollo en todas sus vertientes y permite tener una mejor calidad de vida a sus habitantes. En este sentido es importante y pertinente desarrollar investigaciones que aporten elementos que permitan desarrollar políticas públicas para evitar la deserción escolar.

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II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y METODOLOGÍA

2.1. Planteamiento del Problema

La deserción escolar es un fenómeno social que limita el desarrollo humano, social y económico de la persona y el país; se considera como abandono escolar sin importar cuál sea el nivel educativo que el alumno este cursando. Este problema se presenta en todos los niveles educativos y es ocasionado por los factores políticos, sociales, económicos y familiares

Una buena educación constituye el mecanismo más importante para la inclusión social en el tránsito de una generación a la siguiente (Cepal, 2004). La educación permite a las personas mejorar sus condiciones de vida, las posibilidades de movilidad social y genera en las naciones estabilidad y gobernabilidad.

El escenario actual de políticas públicas por parte del gobierno federal y estatal que apoyan a los alumnos con becas para que no abandonen sus estudios hacen que se replanteen las investigaciones que se han generado para conocer como han impactado este nuevo escenario de políticas educativas en la deserción escolar.

2.2. Justificación

2.3. Objetivos

- Analizar el impacto que la deserción escolar tiene en los alumnos de nivel bachillerato en el contexto actual.

- Identificar el modelo educativo que se implementa en el Bachillerato

- Conocer el perfil socioeconómico de los alumnos que abandonan el Bachillerato en el municipio de Huasca de Ocampo.

- Analizar las causas que originan la deserción escolar.

2.4. Estrategia Metodológica

Para la presente investigación se utiliza el análisis bibliográfico y documental para obtener los elementos teóricos-conceptuales que permitan cumplir con los alcances planteados. Las diferentes fuentes de investigación son los estudios desarrollados por los científicos sociales en el área de conocimiento de la deserción escolar. El enfoque de investigación es mixto, utilizando por un lado técnicas cuantitativas que permitan contextualizar la deserción escolar presente en la educación media superior, mediante la obtención de datos de la institución educativa y para obtener los resultados planteados se utiliza el enfoque cualitativo mediante la aplicación de entrevistas a profundidad que permitan conocer las motivación de los alumnos que han decidido dejar sus estudios.

Las fuentes a utilizar son los registros y estadísticas disponibles por parte de las instituciones educativas.

El planteamiento del presente trabajo hace que cobre importancia la investigación cualitativa para dar respuesta a las preguntas de investigación, utilizando las entrevistas a profundidad. Robles (2011, p. 40) menciona que las entrevistas a profundidad permiten adentrarse en la vida del otro, penetrar y detallar en lo trascendente, descifrar y comprender los gustos, los miedos, las satisfacciones, las angustias, zozobras y alegrías, significativas y relevantes del entrevistado; consiste en construir paso a paso y minuciosamente la experiencia del otro. Aquí no hay un intercambio formal de preguntas y respuestas, se plantea un guion sobre temas generales y poco a poco se van abordando.

Para seleccionar las personas a entrevistar se delimitara por los estudiantes que hayan dejado inconclusa su educación media superior durante el periodo 2013-2016

MARCO TEÓRICO

Actualmente, a pesar de que la definición de deserción estudiantil sigue en discusión y es difícil contar con un consenso, en general se le define como el abandono de la escuela, temporal o permanente que puede ser explicado por diferentes categorías de variables: socioeconómicas, individuales, institucionales y académicas. Sin embargo, la forma de afrontar estas variables depende como en toda política pública, en primer lugar, de la voluntad y entendimiento del poder político y, en segundo lugar, de la financiación y la capacidad operativa desde el cual se realice el análisis, esto es nacional, estatal, institucional o individual ( Landero, 2012, p. 9).

Vincent Tinto (1987) nos ofrece una clasificación de las teorías del abandono de los estudios en el nivel superior, aunque aclara que más que teorías lo que se ha desarrollado son modelos de estudio del fenómeno y los clasifica en psicológicos, sociales, económicos, organizacional e interaccional.

Teorías

Supuestos básicos

Psicológicas

La conducta de los estudiantes refleja atributos propios y específicos relacionados con las características psicológicas de cada individuo (personalidad, disposición, motivación, habilidad y capacidad). Es posible distinguir a los estudiantes que permanecen y a los desertores, por los atributos de su personalidad que determinan diferentes respuestas a circunstancias educativas similares.

Sociales o ambientales

El éxito o el fracaso estudiantil es moldeado por las mismas fuerzas que configuran el éxito social en general y que definen el lugar que los individuos y las instituciones ocupan en la sociedad. Son elementos de predicción importantes del éxito escolar:

• el estatus social individual

• la raza

• el sexo

La deserción refleja el deseo intencional de las organizaciones educativas de restringir las oportunidades educativas y sociales a determinados grupos, aunque se declare lo contrario.

Fuerzas económicas

El estudiante contrasta los beneficios vinculados a la obtención de un determinado grado en una determinada institución, con los recursos financieros necesarios para hacer frente a la inversión que supone estudiar en la universidad

Organizacionales

El