LA Gran Expresion y Comunicacion.

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La contextualización tiene gran relevancia durante el proceso interpretativo de palabras aisladas. Hemos notado ya como los términos dispones de múltiples acepciones. El mecanismo contextualizador tiene por función el precisar el significado de cada término de acuerdo con la frase en la cual se encuentra.

La sinonimia busca posibles significados alternativos a un vocablo. Para tal fin recurrea familias de términos cotidianos, por semejanza u oposición. El mecanismo auxiliar de la radicación descompone los términos desconocidos en sus raíces. Lamentablemente, cada vez es menos frecuente que los profesores asignen estos recursos

Decodificación secundaria

Ahora bien, la lectura interpreta pensamientos o proposiciones, los cuales vienen contenidos en las frases. En esta medida, las frases, que los contienen, son las verdaderas del lenguaje comunicativo.

Una proposición siempre afirma o niega algo de un sujeto. O sea, tiene la forma S es P. Sujeto (S), copula (es) y predicado (P). En la frase “el pensamiento siempre otorga o niega alguna propiedad a un sujeto”, se identifica por medio de los tres elementos.

Sujeto = EL PENSAMIENTO

Copula (verbo) = (SIEMPRE) OTORGAR O NEGAR

Predicado = ALGUNA PROPIEDAD A UN SUJETO

Los pensamientos o proposiciones se expresan a través de oraciones y frases. A fin de iniciar el desentrañamiento de su significado, antes de nada, debemos saber dónde comienza y termina cada una de las frases; es necesario reconocer sus puntos iniciales y terminales. Las actividades intelectuales responsables de identificar el inicio y final de la frase es la puntualización.

Nuestro supuesto lector ha identificado el inicio y el fin de la frase. Ahora deberá descubrir a que términos o vocablos están reemplazando los pronombres o las expresiones pronominalizadoras, si las hubiese. Esto es, permutar prenombres por los términos que ellos reemplazan. A esto se le llama pronominalización.

Muchos de los pensamientos tienen la forma afirmativa o positiva, lo he subrayado con anterioridad. Afirman que S es P, o que S no es P. Son pensamientos categóricos, tal como predica la doctrina el maestro Aristoteles. Ejemplos de tal propiedad son los términos relativizadores: “puede que”, “es posible”, “no siempre”, “es poco probable”, “desearía”, “si, entonces”, y muchos más. Son términos que dan coloridos a las afirmaciones o las negaciones. Captar dichos “colores” entre blanco y negro es función de la operación de cromatización o matización.

La decodificación terciaria

El Procesador Central de Lectura ya disponibles en las frases traducidas a pensamientos o proposiciones. ¿Qué puede faltar? Solamente, encontrar las proposiciones verdaderamente significantes, las macroproposiciones y descubrir las relaciones mediante las cuales se reúnen las ideas principales en un todo.

Debido a esta característica del lenguaje escrito, el lingüista Van Dijk ha denominado a las verdaderas ideas “macroproposiciones”, distinguiéndolas de las frases acompañantes. De ello se sigue que antes de establecer las relaciones entre las ideas, es menester oraciones complementarias, con función “literaria”

Los textos no se organizan siguiendo el orden estricto, lineal, en donde las primeras proposiciones serían las más importantes y así sucesivamente. El orden debe ser descubierto por parte del lector. De eso trata la segunda operación terciaria: de extraer la estructura semántica subyacente al texto leído. Únicamente restaría dibujar o esquematizar la estructura semántica la cual es denominada modelación.

Capítulo I

Introducción a la lectura precategorial

Conceptos previos

¿Qué es una estructura precategorial?

Buena parte de las proposiciones que componen la mayoría de los escritos que leemos son de carácter argumental. Comenzando por los sencillos articulos periodísticos y culminando en los muy sofisticados ensayos filosóficos, y exceptuando los articulos meramente informativo, proponiendo argumentos, razones, justificaciones, argumentaciones o explicaciones que sostienen una idea importante o principal. El conjunto de estas proposiciones da lugar en el texto a una estructura argumental.

La tesis (nivel elemental)

Desnudar la tesis, como todas las habilidades requiere paciencia, algo de inteligencia categorial y muchos ejercicios. Dado que la tesis corresponde a la columna vertebral comenzaremos por ella.

Dominar la lectura precategorial requiere las habilidades intelectuales mas complejas y sofisticadas a las que se quiere alcanzar.

Y el primer paso es este proceso consiste en identificar la tesis entre un grupo de pensamientos o proposiciones. El tiempo que se dedique a los ejercicios correspondientes es un tiempo muy bien invertido.

“Deprivación temprana en primates Robert. A. Hinde. Bases biológicas de la conducta social humana”.

P1. Animales aislados entre los tres y los nueve meses, pero expuestos después de a interacciones sociales, se desarrollan casi normalmente.

P2. Los macaquitos de mulatta criados por sus madres, pero sin trato con estas, mostraban deficiencias en el comportamiento efectivo y eran hiperagresivos.

P3. Macaquitos criados aislados pueden habilitarse por la experiencia con sus pares.

P4. Al marcales el cuerpo con tintes inodoros cuando estaban dormidos, y mostrarles luego un espejo, trataban de examinar las regiones teñidas. Esta prueba no se hallaba en los chimpancés aislados criados en laboratorio.

P5. Opina Harlow que las relaciones entre un infante y sus pares son más importantes para el desarrollo normal que las relaciones entre el infante y la madre.

De acuerdo con P1, a pesar de aislar tempranamente a los animales experimentales, la compañía de otros con semejante edad corrige, casi hasta la normalidad, las consecuencias de la deprivacion socioefectiva.

La P2 afirma que los macaquitos criados amorosamente por sus madres, pero sin interacción con iguales, sufren notables déficits comportamentales.

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