La Práctica del Curriculum crítico

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Para la formulación de la crítica de la sabiduría aceptada o de la teoría sancionada se convierta en crítica debe haber también algún reconocimiento de la forma del curriculum en sus alcances y limitaciones.

Acción

Predomina el interés técnico, se considera la acción como implementación en la realidad del conocimiento desarrollado en el ámbito del discurso, aplicándose después a la práctica. La acción emancipadora constituye una forma de lucha y como tal puede tener en cuenta la teoría para recabar la información pero no para recibir directrices.

La acción se sigue de la reflexión tanto teórica como práctica. De acuerdo con Gosgrove el aprendizaje significativo no puede separase del significado autónomo, lo que conlleva a que el curriculum sea negociado para promover el verdadero aprendizaje.

Capitulo VIII

El desarrollo de la praxis curricular

El interés fundamental por la emancipación que es posible discernir en la historia, la teoría y la práctica de la investigación acción puede deformarse en medida que se coloque en servicio de otros intereses.

Investigación- acción

Se basa en dos principios esenciales: mejora y participación , lo que significa que se ocupa de las mejorías de las condiciones sociales de existencia, se propone a los participantes que sean ellos los controladores de su perfeccionismo. La investigación acción es la esencia de una forma democrática de investigación.

El Proceso de investigación acción

El proceso consiste en un conjunto de momentos que se relacionan entre sí, se darán momentos en el desarrollo de la comprensión y la ejecución de la acción . Son dos momentos estratégicos de la acción y de la reflexión a través de los momentos organizativos de la planificación y observación.

Tres modos de investigación- acción

La acción emprendida en la espiral de la investigación surge del desarrollo de los puntos de vista auténticos sobre la construcción de las prácticas sometidas a la investigación. La investigación acción emancipadora se caracteriza siempre por su enfoque crítico y por la voluntad de incluir el contexto social de la acción en el campo de la investigación.

A veces se utiliza este proceso para reclutar a participantes que realicen mejoras de manera superficial de situación social, lo significa que intentan controlar el medio para obtener los resultados esperados, otro interés puede ser el de dar sentido a las cosas, este interés práctico se da para la comprensión del medio a través de la interacción.

Pedagogía crítica.

1.- La pedagogía crítica se enfrenta con los problemas reales de la existencia. El punto central de la investigación son los problemas inherentes a esa práctica, tiene que ver con las condiciones materiales que constituyen y limitan la práctica.

2.- La pedagogía crítica incluye procesos de toma de conciencia. La investigación acción aspira a perfeccionar la comprensión de este proceso.

3.- La pedagogía se enfrenta a la deformación ideológica es cuando se reconoce las barreras y limitaciones dentro de esta área.

4.- La pedagogía crítica incluye la acción como parte del acto de conocer, se pone en tela de juicio en el ámbito de la práctica no de la teoría.