La dimensión individual en la adquisición de reglas

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peleas no justificadas en las escuelas. En otras etapas se van más a tu por tu que es prácticamente la anterior y conforme el niño va creciendo, va racionalizando y diferenciado los accidentes de la intencionalidad, lo que le da la importancia según sea el caso y los conducen a estados afectivos y cognoscitivos.

Los niños y la mentira

En este caso Piaget hace variables investigaciones en las diferentes etapas de los niños donde cada uno la torna a su manera de pensar en la cual algunos lo ven como algo malo, otros como algo que no es verdad o que no es cierto, otros como intencionalmente falso. Lo que conlleva a un castigo de diferente índole en la cual y de acuerdo a las investigaciones pueden ser variables.

El castigo y la justicia

Piaget de acuerdo a las investigaciones encontró dos tipos de castigo

Castigo expiatorio

Castigo de acuerdo mutuo

El primero es un poco doloroso ejecutado por los adultos hacia los niños, castigos que impiden quebrantar las reglas, implican incomodidad, es arbitrario y no se relaciona con las reglas quebrantadas.

El segundo va más a la prohibición de los objetivos del niño, más a las consecuencias de sus propios actos. de acuerdo a las investigaciones en estas últimas etapas, los niños han opinado que ni el castigo severo, ni el arbitrario son los más adecuados. Para ellos el as justo sería el castigo basado en la reciprocidad, puesto que le ayuda al niño a darse cuenta de las consecuencias sociales.

El pensamiento del niño en etapa pre operativa constituye una evolución del pensamiento del niño en la etapa sensomotora. Los niños hacen el razonamiento y elaboran sus juicios en base a la percepción.

Conforme el niño sigue asimilando y ajustando experiencias en los esquemas cognoscitivos, los esquemas afectivos y sociales siguen construyéndose y reconstruyéndose.