Los grandes Buenos y malos alumnos

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d) Primeras aproximaciones a los resultados obtenidos:

-El alumno “inteligente”: ¿nace o se hace?La característica de “inteligente” ¿significa una propiedad inmodificable, innata, o bien se refiere a una cualidad modificable, construida?

De acuerdo al contenido que le dé el maestro al alumno “inteligente”, sería diferente la significación que le otorga a su propia práctica docente. Esta clasificación del alumno en “inteligente/no inteligente” no sería neutra, sino que tendría algún efecto en el tipo de interacción con el alumno en términos de la expectativas anticipadas.

¿De tal familia tal alumno?: el entorno que rodea al alumno, las características socio-familiares parecen ser percibidas significativamente por los maestros. Para ellos las dificultades que presentan el alumno puede ser atribuida a su pertenencia de clase.

Algunos alumnos son más “presentables” que otros: las características físicas y de auto presentación del alumno no parecen casi formar parte del “acervo de conocimiento a mano” de los maestros para ordenar u organizar su interacción con los alumnos. El hecho de que las características del alumno no marquen diferencias para estos maestros, no significa que no sean tenidas en cuenta por ellos.

-Elementos sobre la historia del estudio del problema de la desigualdad escolar en otras partes del mundo:

a) Los estudios clásicos sobre la desigualdad social y la desigualdad escolar: consiste en vincular los factores sociales con los resultados educativos. Toman en consideración los aspectos externos a la escuela como factores explicativos del desigual comportamiento y rendimiento escolar.

b) La tradición del “efecto Pigmalión”: consiste en analizar cómo la expectativa que una persona tiene sobre el comportamiento de otra puede, sin pretenderlo, convertirse en una exacta predicción simplemente por el hecho de existir.

Pigmalión en la escuela se limita a señalarnos una asociación entre las expectativas del maestro y el rendimiento de los alumnos. El rendimientos de éstos se explicaría solamente en base a las expectativas del maestro.

c) Los aportes de la sociología interpretativa: su interés está puesto en las prácticas cotidianas de la escuela y el aula.

Becker sugiere que el maestro tiene una imagen del “alumno ideal”, respecto del cual los alumnos son evaluados como “buenos o malos”.

Nash hizo uso de la técnica de los “constructos personales”, la percepción que tienen los maestros de sus alumnos en el aula tiene injerencia mayor que la clase social real y determina la capacidad o logros de sus alumnos. Resulta significativo la relación entre la “clase social percibida” (tomada de los constructos del maestro) y la “habilidad” de los alumnos.

3-La interacción maestro-alumno en la cotidianidad del aula:La práctica escolar: un objeto complejo de comprender: como toda práctica social necesita ser considerada en sus dos dimensiones constitutivas:Subjetiva: todo lo que pasa en el grupo. Tanto en el docente como en el alumno. Ej: clases aburridas. Alumnos con sueño.Objetiva: todo el ordenamiento en relación al objetivo de la institución (horarios-normas-programas).

*Ambas dimensiones se concilian en la práctica escolar, existen condiciones objetivas y relaciones necesarias que trascienden las voluntades de los actores pedagógicos (recursos, reglamentos). Las significaciones atribuidas forman parte de la significación total de la experiencia escolar.

-Algunas situaciones cotidianas a la luz de las expectativas de los maestros. Un estudio de caso:

Las representaciones del maestro respecto de sus alumnos y sus consiguientes expectativas-anticipaciones influyen, en el desigual comportamiento y en el rendimiento escolar de los chicos.

a) Los “constructos” de la mestra: construcciones bipolares:

-conversador/callado

-Inteligente/no inteligente

-Prolijo/desprolijo

-Buena conducta/ conducta regular

b) Las posiciones ocupadas por los alumnos respecto de los “constructos” de la maestra: (ver texto: pag. 54).

c) El contenido de los “constructos” de la maestra: Categorías para describir a los alumnos:Buena conducta: niño ordenado.Conversador: el que distrae a sus compañeros.Creativo: expresa sus vivencias, relaciona el contenido de lo leído o escuchado con sus experiencias personales. Dibuja en su mundo interior imágenes propias y diferentes.Prolijo: el niño cuidadoso, tanto en su aspecto personal como en sus útiles de trabajo.Colaborador: solidario, coopera con el grupo.Bueno en Matemáticas: el que trabaja con espontaneidad, razona, compara, relaciona, reflexiona e intercambia mensajes.Inteligente: demuestra mucho entusiasmo y construye sus conocimientos sobre la base de sus propios errores.

d) La disposición de los alumnos en el aula, ¿tan sólo un espacio físico?Foucault: se trata de establecer las presencias y las ausencias, de saber dónde y cómo encontrar a los individuos que conforman una serie (no un grupo), instaurar las comunicaciones útiles e interrumpir las que no lo son. Permite vigilar la conducta de cada uno de los individuos,apreciarla, sancionarla, medir las cualidades o los méritos.

El desafío consiste en analizar el problema del disciplinamiento en función de esta distribución.

e) La mirada del maestro: cuando las palabras no alcanzan.

Existen diferentes formas de comunicación entre los maestros y alumnos, Los silencios y lo gestual constituyen lenguajes significativos a la hora de comprender la relación que se establece entre ellos. En algunas ocasiones, la sola mirada del maestro expresa su deseo de orden, de atención, de respeto a él o a los compañeros.

f) La normativa en el aula: la igualdad formal y la desigualdad real.

La principal base de la expectativa de la maestra sería la conducta de los alumnos. El entorpecimiento de la labor del maestro, la transmisión de conocimientos, produciría en parte ciertas desigualdades en el trato para con los alumnos. Aún con el intento de una aplicación igualitaria de las normas y sanciones, la reacción de cada uno de los chicos podría variar. Podríamos pensar que aquellos chicos a los cuales la maestra ha podido comunicarles una expectativa alta, estarían en