PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA.

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aprende las operaciones lógicas de seriación, clasificación y conservación y su pensamiento está ligado a los fenómenos y objetos del mundo real.

La dinámica de trabajo es buena, los alumnos son algo inquietos pero con las actividades adecuadas puedo lograr que trabajen satisfactoriamente y logren los aprendizajes esperados. Son muy participativos y entusiastas, les gusta mucho el trabajo en equipo y las actividades sobretodo lúdicas y que impliquen estar en contacto directo con la naturaleza.

Al inicio del ciclo frente a este grupo, se realizó un examen diagnóstico para verificar los conocimientos previos que el estudiante posee, respecto a las asignaturas español (lectura, escritura), Matemáticas (suma y resta), exploración de la naturaleza, formación cívica y ética y educación artística. Puesto que tal y como David Ausubel afirma:

“Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un sólo principio, enunciaría éste: el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente” (Ausubel, 1986).

En los resultados del examen se pudo apreciar que gran parte del grupo mostraba un rezago principalmente en cuanto a la comprensión lectora ya que mecánicamente eran capaces de realizar una lectura, pero no de argumentar o resolver dudas respecto a lo leído.

De los 39 alumnos, 5 no saben leer, aproximadamente 25 leen con algunas dificultades y el resto lee adecuadamente y muestra un buen nivel de comprensión lectora de acuerdo a su grado. Las pruebas para identificar el estilo de los estudiantes arrojo que una gran mayoría de los estudiantes muestran patrones kinestésicos, un porcentaje menor son visuales y auditivos.

De acuerdo a los informes los padres de familia y de la maestra titular, que tuvo el grupo también en primer año, identifiqué a dos alumnos con problemas de lenguaje, de los cuales uno de ellos tiene un leve retraso.

Como antes mencione los alumnos son muy entusiastas al momento de participar en la clase lo hacen de manera ordenada, son extremadamente honestos en su gran mayoría y la conducta que presentan es buena. Están acostumbrados a trabajar bajo condiciones que la maestra titular acuerda con ellos, pero al incluir actividades lúdicas se muestran bastante interesado y deseosos de participar.

PLAN DE CLASE

Campo formativo: Pensamiento Matemático

Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico

Tema: Números y sistemas de numeración

Contenido: Producción de sucesiones orales y escritas, ascendentes y descendentes, de 100 en 100. Anticipaciones a partir de las regularidades.

Estándar: Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro cifras.

Aprendizajes Esperados: producir sucesiones orales y escritas, ascendentes y descendentes, de 100 en 100. Anticipaciones a partir de regularidades.

Competencias que se desarrollan: resolver problemas de manera autónoma, comunicar información matemática, validar procedimientos y resultados, manejar técnicas eficientemente.