PROPUESTA AL NUEVO MODELO EDUCATIVO

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En la actualidad, el ser humano se desenvuelve en un medio cada vez más cambiante, estresante y competitivo. El buen manejo de las emociones y de habilidades de convivencia social puede ser crucial para manejarse en su entorno de manera eficiente. Es muy importante que nuestros alumnos sepan desarrollar sus habilidades socioemocionales para poder mantenerse motivados, resilientes, creativos, tolerantes, etc.

La correcta incorporación de ciudadanos preparados y eficaces en un ambiente personal y laboral se logrará a partir de una mayor permanencia en las aulas, es por eso que es positiva la extensión de la educación básica hasta el nivel medio superior. La obligatoriedad de la educación deberá garantizar esa permanencia.

La familia es ahora parte importante del aprendizaje de los alumnos ya que no solo se aprende en la escuela sino que se aprende en muchos lugares como en casa, en internet, etc. Por lo tanto el nuevo modelo educativo considera que es imprescindible que los padres de familia estén al tanto de lo que sus hijos deben aprender en la escuela.

Desafortunadamente considero que la formación recibida en las normales difiere en mucho de las propuestas presentadas en el nuevo modelo educativo en el aspecto de que los currículos seguidos en las escuelas normales poco tenían que ver con las propuestas actuales. Es decir los nuevos contenidos son mucho más especializados y concisos, lo que anteriormente en las normales fueron más extensos y generales. Es por eso que es muy necesaria la actualización del profesorado en universidades reconocidas tanto públicas como privadas para mantenerse al tanto con los contenidos actuales, las nuevas tecnologías de la información y el conocimiento (TICs) y los enfoques y metodologías pedagógicas de actualidad.

Se omite algo tan importante como la actualización continua del docente en centros de reconocido prestigio como la UNAM, Universidad Iberoamericana, Tecnológico de Monterrey, etc. Lo cual se podría dar por medio de diplomados que conlleven a estudios de posgrado como maestrías o doctorados, siendo el espacio de receso escolar el óptimo si pudiera adecuarse el calendario escolar a 185 días como máximo para tener el tiempo suficiente de estudio.

El proceso de evaluación del servicio profesional docente, es un proceso muy complejo que todavía tendrá que avanzar mucho más en sus formas y métodos. Si el nuevo modelo propone una educación situada y contextual será muy difícil estandarizar la evaluación docente, ya que cada región del país cuenta con características muy particulares. Aunque los objetivos, metas y enfoques sean los mismos, se deben reconocer las particularidades extremas a las que docentes de todo el país se enfrentan cotidianamente. ¿Cómo estandarizar en una evaluación medios tan diferentes como la Ciudad de Monterrey o la Ciudad de México con la montaña alta de Guerrero o la sierra Tarahumara? ¿Cómo esperar que los resultados de aprendizajes esperados sean los mismos en un contexto urbano con acceso a todos los servicios tanto de infraestructura como digitales por ejemplo con los de comunidades donde no cuentan siquiera con energía eléctrica? ¿Cómo evaluar de manera estandarizada a un profesor que cuenta con alumnos de clase media alta con un profesor cuyos alumnos difícilmente desayunan regularmente antes de asistir a la escuela? No se puede estandarizar contextos tan diversos.