Planificacion variable

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Planificación Variable

Semana del 29 de agosto al 02 de Septiembre

Educadora: Daniela Cortes Cortes. Técnicos Responsables: Sub. Grupo 2: Margot Urra.

Ámbito/ Núcleo

Ap. Esperado

Ap. Especifico

Experiencias Sub. Grupo 2

Orientaciones y recursos

Evaluación

Relación con el medio natural y cultural.

Identificar progresivamente y manifestar sus preferencias por algunos atributos y propiedades de los objetos que exploran: textura, peso, volumen, sonidos y movimientos, entre otros.

Identificar progresivamente el peso de algunos objetos que exploran.

Actividad: Liviano y pesado

Inicio: Se invita a los niños y niñas a jugar motivándolos con una visita, la visita con mucho ruido tratara de llamar su atención y les mostrara un muevo material de regalo, una balanza.

Desarrollo: Se les invita a observar el material (una balanza) que trajo la visita y a pensar para que sirve; posteriormente el adulto les muestra una caja con objetos de diferentes pesos para que sean utilizado con la balanza y descubran que hay objetos más pesados y más livianos que otros.

Cierre: Se les felicita por lo logrado y se les invita a ordenar para el almuerzo.

Se debe tener presente que el niño y la niña interactúa habitualmente con variados objetos los que pueden constituir una variada fuente de aprendizaje. Por lo cual se recomienda realizar preguntas acera de su funcionamiento, utilidad, así como también su observación y manipulación.

Registro de Observación.

Foco: Identifica el peso de algunos objetos realizando comparación entre pesado y liviano

Formación personal y social/ Autonomía.

Nº Perseverar en sus intereses indagatorios para actuar sobre los objetos buscando efectos interesantes en ellos.

Perseverar en sus intereses indagatorios para descubrir objetos a través de sus atributos y características.

Actividad: Juego de descubrimiento (Caja de tocar y sentir)

Inicio: Se invita a los niños/as a jugar, se le motiva con la llegada de un nuevo juego (Caja de tocar y sentir)

Desarrollo: se les presenta la caja de descubrimiento en donde tendrán que identificar el objeto de tocan, se rescatan cada una de las ideas.

Cierre: se les felicita por lo realizado.

Es importante para desarrollar la curiosidad natural de la niña y el niño, plantearles preguntas y desafíos, establecer conversaciones que estimulen la capacidad de pensar.

Caja de descubrimiento

Variados objetos.

Registro de Observación.

Foco: Descubre objetos al tocarlos mencionando sus características.

Relación con el medio natural y cultural/ seres vivos y su entorno.

Nº 10

Reconocer seres vivos y elementos que forman parte de su medio habitual, a partir de sus características, necesidades, interdependencias, funciones, y contribuciones que implican para los seres humanos.

Reconocer los medios de transportes que forman su medio habitual a partir de sus características, funciones y contribuciones para el ser humano.

Actividad: Conociendo medios de transportes.

Inicio: Se les invita a hacer un trencito y recorrer por la sala motivándolos con la canción andar en tren.

Desarrollo: se les invita a descubrir lo que hay dentro de la caja que esta en la mesa en donde se encuentran diferentes medio de transportes los cuales deberán explorar y jugar libremente con ellos.

Cierre: se les felicita por lo realizado y se les propone ordenar la sala.

Es importante ir nombrándoles cada uno de los medios de transportes que exploran y de esa forma ir mediando el aprendizaje

El responsable debe dejar al niño que explore libremente observando la interpretación que le dan a cada uno.

Set de medios de transportes.

Registro de

Observación

Foco:

Reconoce algún medio de transporte nombrándolos o realizando su sonido.

Relación con el medio natural y cultural / Relaciones lógico - matemáticas y cuantificación

Nº 8

Resolver situaciones problemáticas simples con objetos, ensayando diferentes estrategias de resolución que consideren distintos medios.

Resolver problemas simples ensayando diferentes estrategias para el traspaso de obstáculos

Actividad: Traspaso de circuito

Inicio: se les motiva con un baile entretenido, durante el baile la responsable comenzara a colocar distintos obstáculos dentro de la sala.

Desarrollo: se dejara que los niños y niñas explorar y resuelvan como pasar los distintos obstáculos.

Cierre: se les felicita por lo realizado.

La idea principal es que el niño resuelva por si solo problemas simples no importando como lo realice sino que logre superar el obstáculo que tiene en frente.

Cuncuna, cuerdas

Bloques cunas entre otros.

Registro de

Observación