Síntesis de Dinámica de Grupos

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Durante el tiempo que dura el ejercicio de sensibilización casi todo lo que sucede, incluso los sentimientos de los individuos, está a la orden del que dirige la experiencia, es así como los trainers de estilo interaccional se han ido volviendo cada vez más cautos en el uso de ejercicios de sensibilización, y someten los que emplean a continua evaluación.

5.- Quien es el moderador, y cuál es su estilo.

El principal instrumento de un instructor de dinámicas de grupos es su propia personalidad y su propia conducta. El trainer interaccional es consecuente con una premisa básica: solamente se dará un verdadero aprendizaje si sabemos crear en el grupo un clima adecuado, en el que cada una de las personas que participan en el proceso puedan proporcionar a los demás, libremente, una información valida sobre sí mismo, su propia conducta y sobre la del grupo.

En algunos manuales se describe el comportamiento de los “trainers”:

- Se comporta como un autentico modelo para los demás participantes.

- Actúa con espontaneidad, de manera no defensiva, intentando crear un clima de confianza mutua.

- No teme revelar sus propios sentimientos si cree que es necesario para crear ese clima.

- Huye de posturas autoritarias que podrían crear actitudes de dependencia poco favorable.

- Reconoce la existencia de una dinámica grupal importante, pero suele insistir en los aspectos relacionales o interpersonales.

- A veces adopta el papel de profesor o de experto para llamar la atención sobre datos que están ocurriendo aquí y ahora, que pueden ser útiles para todos los miembros del grupo.

Quizás tenga razón Shepard cuando dice que una hipótesis de los moderadores de grupo de dirección interaccional es que los individuos de nuestra cultura tienen excesiva experiencia así que el moderador se esfuerza en proporcionarles un contexto diferente e innovador.

Network of NTL Trainers mencionaba que el moderador de grupos debía poseer:

- Un suficiente bagaje académico.

- Experiencia de trabajo con grupos.

- Comprensión de sí mismo.

- Seguridad personal.

- Dominio de diversas técnicas especificas.

- Una mentalidad democrática.

6.- Algo acerca de aplicaciones prácticas.

E hecho de considerar la dinámica de grupos como una experiencia de aprendizaje, implica que con ella se desarrollan unos conocimientos, capacidades y habilidades que van a servir de utilidad para la vida real.

En los innumerables estudios que existen sobre los efectos de la dinámica de grupos nunca faltas preguntas a las cuales la psicología las llama “problemas de transferencia de aprendizaje”, dos parecen ser las condiciones que hacen del aprendizaje de un laboratorio o del simple grupo pequeño:

- En un laboratorio el participante tiene oportunidad de localizar, en situación poco amenazadora y especialmente protegida, los problemas de relación que pueda tener con otras personas.

- Las experiencias del T-group tiene un alto indice de coparabilidad con la ida exterior por eso no debe de exageranse en ellos el caracterde experiencias unicas.

La preocupacion por problemas de traansferencia de aprendizaje de laboratorio a la vida practica, ha hecho que la situacion ideal para una dinamica de grupos interaccional sea aquella en la que la realidad este ya de algun modo incluida en ell mismo laboratorio. Se puede proponer un laboratorio para trabajar especialmente sobre problemas de liderazgo en la industria, o sobre relaciones matrimonialeso sobre mecanismos de defensa de la comunicación. Se han hecho algunas aplicaciones tipicas de la dinamica de grupos interaccional como

A.Team building, o formacion de equipo.

Recibió este nombre (TB) la dinamica de grupo llevada a cab con personas que pertenecen al mismo grupo, y que desean comenzar a uncionar mas cohesivamente como tal grupo. Algunas caracteristicas para la formacion de equipos…

- Existe homogeneidad entre los participantes que tienen desde el coienzzo una historia en comun pasada y preveen una futura.

- Se eplean tecticas propias de la dinamica de grupos, especialmente ejercicios de senssibilizacion y counicacion.

- El punto crucial de analisis es normalmente la profundizacion del nivel de comunicación.

- Cautelas elementales que suelen tomar sn de las de no sucitar as conflicto interpersonal del que realente se puede resolver en las sesiones.

B. Desarrollo institucional.

Es la aplicación de los metodos de la dinamica de grupos a un contexto organizativo que ya existia. Según uno de sus grandes defonsores, Mike Donahoe, O,D, dio su nobre a una serie de estrategias que sirvieron para ayudar a una institucion a cambiar, logrando asi que tuviera mayor eficacia. Es una dinaamica de grupo que no parte de cero.

- Sus objetivos la tarea comun que llevan a cabo en su vida diaria.

- El interes primordial esta puesto en que cambie la organización mas que en que se reestructure el individuo en particular.

- El ideal de comunicación mas abierta es sustituido por una comunicación mas efectiva.

- En la practica O.D, trata de sustituir un sistema grupal que ha llegado a hacer rutina de la competicion, el ocultamiento de conflictos, etc.

C. Laboratorios temáticos.

Se refiere a aquellos laboratorios que pretenden enseñar una tecnica concretaa, o sensibilizar un fenomeno muy particular, algunos ejemplos de este tipo de actividades:

- Laboratorios sobre entrevista personal de ayuda.

- Laboratoris sobre las relaciones profesor-alumno.

- Laaboratorios sobre actitudes frente al cambio social.

7.- Dificultades.

En primer lugar plantean siempre la pregunta de cómo hallar un equilibrio entre lo estructurado