Sujeto y formación docente

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La docente María llega a la escuela a las 7:50 hs, después del saludo a la bandera se dirige, junto a sus alumnos de 4° grado, al aula. Para las primeras horas preparó la clase de Cs Naturales, sobre “el cielo cercano y el cielo lejano”, había organizado presentar el contenido por medio de un video educativo que se había emitido en canal encuentro. Sin embargo, en la medida que inició la clase los chicos no se mostraron atraídos por la propuesta. Por ende, comenzaron a hablar; era tanto el barullo que había, y discusión por la ubicación frente a la pantalla que en un momento dado, algunos chicos se empujaron y se insultaron. De esta manera, el clima favorable de escucha y observación no se produjo. Frente a estos hechos; la docente después de realizar una reflexión colectiva sobre el respeto hacia los compañeros; revierte la situación proponiendo que tomen una hoja de sus cuadernos, un lápiz y salgan al patio a realizar observaciones del cielo; la clase resultó más interesante para los niños y fue más productiva de lo que había pensado en un primer momento la docente. Esta situación refleja la figura del docente improvisador.

La bibliotecaria, que se encontraba observando la actividad se acerca y propone a la docente realizar un proyecto áulico, donde se integre y participen las docentes de las otras áreas para profundizar el contenido, que se estaba estudiando. María se entusiasma con la propuesta y se dirige, con los alumnos, a realizar investigaciones en diferentes bibliografías, en la biblioteca.

En esta narración el modelo management se hace presente en el conocimiento específico que se trata de transmitir, por medio de la utilización de un recurso que se pretende que sea eficiente. Etc. Como así también, el modelo Republicano que se presenta en el momento de reflexión de las situaciones que se van presentando durante una clase y que no se encuentran previstos.