Administracion direccion de personal
Enviado por karlo • 23 de Octubre de 2018 • 1.587 Palabras (7 Páginas) • 316 Visitas
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- Orientaciones pedagógico-didácticas
4.1 Orientaciones pedagógicas
Con fundamento en las orientaciones y principios pedagógicos del Modelo educativo de la Universidad Autónoma de Guerrero, el proceso educativo y el desarrollo de competencias de los universitarios, debe gestarse a partir de una educación integral, centrada en el estudiante y en el aprendizaje, flexible, competente, pertinente, innovadora y socialmente comprometida.
- El docente facilitador de aprendizajes significativos para desarrollar competencias.
El profesor debe desempeñarse como facilitador de aprendizajes significativos para la construcción de competencias y para promover en los estudiantes el desarrollo del pensamiento crítico, de las habilidades y los valores que les permitan actuar con congruencia con el contexto.
- El estudiante autogestivo y proactivo.
El estudiante tiene la responsabilidad de desempeñar un papel autogestivo y proactivo para el aprendizaje y desarrollo de sus competencias. Para ello debe cultivar los tres saberes: el saber ser, el saber conocer y el saber hacer en diversos contextos de actuación, con sentido ético, sustentabilidad, perspectiva crítica y con respeto.
- Orientaciones didácticas
En congruencia con lo expuesto, las orientaciones y estrategias didácticas para implementar el aprendizaje, el desarrollo y la evaluación de competencias de esta unidad de aprendizaje, deben operarse por parte del docente y del estudiante de manera articulada, como actividades concatenadas. Es decir, que las actividades de formación que el estudiante realice con el profesor y las que ejecuten de manera independiente, integren los tres saberes que distinguen a las competencias, para que trasciendan del contexto educativo al contexto profesional y laboral con sentido ético.
- Actividades de aprendizaje y evaluación de competencias
Las actividades de aprendizaje, desarrollo y evaluación de competencias se realizarán con base en la metodología centrada en el estudiante y en el aprendizaje, no en la enseñanza. Se generarán ambientes de aprendizaje –presencial o virtual; grupal e individual que propicien el desarrollo y la capacidad investigativa de los integrantes.
Realización de ejercicios de aprendizaje y evaluación: presentación sistemática y argumentada ante el grupo de las evidencias definidas en las secuencias didácticas (ensayos, mapas conceptuales, cognitivos o mentales y el portafolio para la valoración crítica grupal e individual).
Es indispensable implementar procesos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación (juicio del facilitador). También la evaluación diagnóstica y formativa.
Sin perder de vista la relación entre evaluación, acreditación y calificación, el nivel de dominio alcanzado en la formación de la competencia de la unidad de aprendizaje se expresará en una calificación numérica. La calificación deberá ser entendida como la expresión sintética de la evaluación y del nivel de desarrollo de la competencia de la unidad de aprendizaje.
- Secuencias didácticas.
A continuación, se presenta la síntesis de las _8__ secuencias didácticas que conforman el programa:
Elemento de competencia
Sesiones
Horas con el facilitador
Horas independientes
Total de horas
Comprende los fundamentos de la dirección y la autoridad como parte del proceso administrativo en un enfoque integrador
1
3
6
3
Identifica y describe los principios básicos de administración referidos específicamente a la dirección de personal
2
4
8
4
Aplica las funciones y habilidades de dirección que ejercen los jefes de cualquier nivel jerárquico.
3
5
10
5
Comprende la naturaleza, funciones, actitudes y técnicas del liderazgo a aplicar en la dirección del personal
4
4
8
4
Plantea alternativas teóricos-prácticas de los diferentes estilos fundamentales de la dirección del personal.
5
5
10
5
Comprende los fundamentos y señala las diferencias entre subordinación y mando, así como la importancia del optimo manejo de sus diferencias
6
4
8
4
Comprende la supervisión como función básica de la dirección de personal y aplica alternativas de mejora a la productividad.
7
3
6
3
Analiza y resuelve los problemas propios del personal a través de planteamientos teóricos-prácticos fundamentales que fortalezcan la toma de decisiones.
8
4
8
4
total
8
32
64
32
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