Programa Multidisciplinario de Emprendimiento

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5. Objetivos y metas

Objetivo General:

● Capacitar a jóvenes emprendedores para que aprendan y apliquen métodos eficaces basados en el emprendimiento verde para idear modelos de negocio innovadores, inspirados en el diseño ecológico

Objetivos Específicos:

● Promover una visión global del diseño ecológico y proporcionar una práctica multidisciplinaria en sus proyectos.

● Desarrollar competencias (conocimiento + habilidades + actitudes) para conceptualizar ideas de negocios innovadoras.

● Descubrir cómo conceptualizar un producto, proceso o servicio basado en el diseño ecológico.

● Integrar los requisitos ambientales en el desarrollo de una idea de negocio (que se base en un producto o un servicio).

● Desarrollar modelos de negocio desde el enfoque de emprendimiento verde

● Identificar materiales reciclados de bajo impacto ambiental

● Obtener un primer prototipo de un producto realizado con material reciclado

● Adquirir experiencia para interactuar con otras personas dentro de un mismo equipo.

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6. Contenidos temáticos

7. Metodología y técnicas instrumentales

El programa está basado en un enfoque de competencias, que articula diversos enfoques pedagógicos de enseñanza­aprendizaje, tomando aspectos del constructivismo y del conductismo entre otros. Metodológicamente, el programa apuesta por que se produzcan aprendizajes a partir de las “construcciones” que realiza cada jóven para lograr modificar su estructura yconocimientosprevios, conla finalidad de alcanzarunmayornivelde complejidad, diversidade interacciónfrente al mundo, específicamente en este caso, teniendo una mirada y una actitud emprendedora.

Las características de la enseñanza que se promueve en este Programa conciben el aprendizaje humano como producto de una construcción mentalinterior, para locual se debe:

• Partir de las ideas y esquemas previos del joven capacitado.

• Generar la construcción activa del nuevo aprendizaje por parte del joven capacitado .

• Confrontar las ideas y preconceptos afines al concepto nuevo que se enseña.

• Aplicar el nuevo concepto a situaciones concretas y relacionarlo con aquellos conceptos previos para ampliar su transferencia.

Es así como este Programa plantea una determinada secuencia de lasactividades que:

• Favorecen el mayor grado de significado de los aprendizajes,

• Plantean contenidos de manera significativa y funcional,

• Se adecúan al nivel de desarrollo de los jóvenes,

• Representan un reto abordable para los jóvenes,

• Provocan problematización cognitiva para promover la actividad mental de los jóvenes, favoreciendo procesos metacognitivos,

• Fomentan una actitud favorable y motivadora hacia los nuevos aprendizajes,

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• Estimulany refuerzanlaautoestima de losjóveness alconseguir llevara la prácticay ejecutar sus proyectos, al verlos materializarse y concretarse,

• Facilitar la autonomía deljovenfrente a los aprendizajes, mediantela adquisiciónde habilidades relacionadas con el aprender a aprender.

ii. ROL DEL FACILITADOR: El facilitador es quien acompaña a los participantes y promueve sus trabajos otorgándoles una ayuda efectiva en el desarrollo de las competencias que contempla el Programa. Desde este rol también tiene una tarea fuerte de facilitación de los procesos de desarrollo individuales en cada uno de los participantes, pero también tiene una exigencia,dada la naturaleza de la metodología, de producir y coordinar el trabajo en grupo de modo de alcanzar los objetivos relacionados con la discusión y el análisis.

Por ende, el manejo de grupo, de técnicas y metodologías grupales, es fundamental para facilitar su tarea. El Facilitador tiene además la tarea de potenciar el proceso de enseñanza­aprendizaje y para ello debe lograr:

• Lograr que los nuevos aprendizajes sean claros y distintos a los adquiridos previamente.

• Modelar la aplicabilidad de los nuevos aprendizajes a situaciones reales.

• Crear un clima de confianza para la libre expresión.

Para lograrlo, se recomienda a los facilitadores:

• La posibilidad de dejarse enseñar por los jóvenes.

• La estimulación de las preguntas, sin aferrarse previamente a una respuesta.

• Dar espacios y tiempo para que los jóvenes den respuestas.

• Promover y acoger la participación de los jóvenes en tanto ellos deben ser los protagonistas de este programa.

• No expresar dudas sobre la capacidad de los jóvenes para dar con una solución razonable a un problema planteado.

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• Concentrarse en pocos conceptos a fin de profundizar en ellos.

• Permitir que el joven experimente por sí mismo.

• Relacionar continuamente el conocimientoconsus aplicaciones a la cotidianidaddel joven.

• Apoyar al joven a que utilice sus propios conocimientos sobre el tema.

• Posibilitar