Tema de la Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

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Temas y subtemas para desarrollar la competencia específica

Actividades de aprendizaje

Actividades de enseñanza

Desarrollo de competencias genéricas

Horas teórico-práctica

1. El proceso administrativo

1.1 Conceptualización del proceso

Administrativo

1.2 Importancia del proceso administrativo

1.3. Fase mecánica y dinámica del proceso administrativo.

1.4 Definición de la planeación

1.5 Definición de la organización

1.6 Definición de integración

1.7 Definición de dirección

1.8 Definición de control

El alumno toma nota del objetivo de la unidad y de los criterios explicados por el facilitador y resuelve la evaluación diagnostica.

Los alumnos analizan el material proporcionado por el facilitador y realizan un diagrama de llaves de los temas de la unidad. Posteriormente realizan la exposición de los temas investigados y sus compañeros junto con el docente retroalimentan con preguntas del tema.

Analiza la empresa e identifica el proceso administrativo y la importancia que tiene en una organización.

Se integran en equipos de 3 personas para analizar, interpretar y entender las etapas del proceso administrativo.

Resolución de examen.

El facilitador realiza el encuadre del curso y aplica la evaluación diagnostica.

Mediante la técnica expositiva el facilitador explica paso a paso la conceptualización, importancia y fases del proceso administrativo.

Posteriormente el facilitador pide a los alumnos que se integren en equipos para realizar un diagrama de llaves de los temas de la unidad y exponer la información a sus compañeros y así retroalimentar el tema de la unidad con preguntas cognitivas.

El facilitador explica un ejemplo del proceso administrativo de una empresa conocida.

Solicita elaborar una investigación, con el tema “El papel del proceso administrativo en el desarrollo profesional del Licenciado en Administración.”

Aplicación del examen escrito de los temas vistos.

- Habilidades de investigación.

- Trabajo en equipo.

- Capacidad de aprender.

- Capacidad de análisis y síntesis.

- Capacidad de comprender.

- Habilidades de gestión de información.

3-2

Indicadores de Alcance

Valor de Indicador

- Presenta y emplea más bibliografía utilizando fuentes de información adicionales (Internet, documentales).

- Utiliza la creatividad para diseñar su trabajo.

- Introduce ciertos puntos de vista que promueven un pensamiento crítico.

- Incorpora conocimientos vistos clase.

- Realiza su trabajo de manera autónoma.

- Entrega su trabajo con limpieza y sin faltas de ortografía.

20%

- Puede trabajar en equipo.

- Hace preguntas integrando conocimientos de la misma asignatura.

- Habilidad para usar las TIC´S.

- Incorpora conocimientos y actividades de aprendizaje.

- Es capaz de organizar su tiempo y presentar su trabajo claro y coherente.

20%

- Demuestra la búsqueda de diversas fuentes de información como internet, documentales. libros, etc.

- Presenta una redacción satisfactoria sobre el tema que se desarrolló.

- En su conclusión aplica conocimientos aprendidos en otra asignatura con relación a los temas de la investigación.

- Utiliza el uso de la tecnología de información para establecer un criterio.

- El documento cuenta con los elementos mínimos que un trabajo de investigación requiere.

20%

- Demuestra conocimiento y dominio de los temas de la unidad.

- Expresa habilidad para la resolución de un caso práctico de una empresa sobre el proceso administrativo.

- Es capaz de resolver su evaluación sin la necesidad de tener una supervisión estricta.

- Realiza la evaluación con limpieza, coherencia y de manera autónoma.

40%

Niveles de desempeño:

Desempeño

Nivel de desempeño

Indicadores de Alcance

Valoración numérica

Competencia Alcanzada

Excelente

Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores

a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio. Incluir más variables en dichos casos de estudio.

b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma