El curso del área de Acercamiento a la Práctica Escolar;

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Aprenda a utilizar procedimientos y a diseñar instrumentos para evaluar con sentido práctico y formativo.

GENERALIDADES

ESTRATEGIAS Y CRITERIOS PARA SELECCIONAR LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Para la selección de Escuelas de Educación Secundaria para el 4º. Semestre de la Licenciatura en Educación Secundaria, Especialidad en Matemáticas, consideraron las siguientes estrategias:

- Diseño del Proyecto de Prácticas Docentes.

b)Seleccionar Escuelas Secundarias Oficiales (Estatales y Federales del Subsistema Educativo del Estado de México).

Modalidades: General y/o Técnica

Turno: Matutino

Adscripción: Región Nororiente, dela Subdirección Regional de Educación Básica, Naucalpan.

- ESTRATEGIAS Y CRITERIOS PARA SELECCIONAR A LOS GRUPOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

a) Se ubicarán en el Primer Grado de la Educación Secundaria, donde se imparte la asignatura de Matemáticas (10 Horas)

b) Alumnos, inscritos para el Ciclo Escolar 2014 – 2015

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Las actividades de observación y práctica docente a desarrollar en las escuelas secundarias son:

- Visita previa, para conocer las características de la institución, y del grupo de primer grado asignado.

- Diseño, desarrollo y evaluación de estrategias y actividades didácticas.

- Desarrollo de proyectos de Gestión en la segunda semana de Prácticas

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES

- Su asistencia, puntualidad y las actividades realizadas

- Diseño, organización y evaluación de secuencias didácticas.

- Análisis de los cuadernos de los alumnos y de los ejercicios realizados.

- Autoevaluación sobre el avance y logros en los rasgos del perfil de egreso

- La redacción del diario docente y los reportes correspondientes a las actividades realizadas en la jornada.

- Actitud colaborativa, propositiva y de trabajo colegiado.

- Generación de producciones diversas.

- Dominio y manejo de los contenidos de enseñanza:

- Formas de presentación de los contenidos: explicación, ejemplificación, demostración, etcétera.

- Capacidad de respuesta a las inquietudes y dudas de los adolescentes en el tratamiento de los temas.

- Habilidad para promover la reflexión, el cuestionamiento y la expresión de ideas de los adolescentes durante la clase.

- Capacidad de comunicación y para establecer relaciones con los alumnos del grupo:

- Habilidad para captar la atención de los adolescentes durante la clase, estrategias utilizadas y resultados obtenidos.

- Disposición para escuchar a los alumnos durante sus intervenciones y tratar los contenidos que no se comprenden utilizando diversas estrategias.

- Disposición para dialogar, escuchar las orientaciones del profesor de grupo y tomar acuerdos con él.

- Planificación de la enseñanza: Características de los planes de clase y estrategias de enseñanza: su congruencia con los propósitos educativos y el enfoque, para su adaptación a las características e intereses de los alumnos. Relación y secuencia entre contenidos. Organización de las actividades de enseñanza y distribución del tiempo.

- Uso de estrategias de enseñanza: Utilización de diferentes formas de enseñanza y recursos: su relación con los propósitos educativos y con los enfoques de enseñanza.

- Aprovechamiento de los materiales educativos y su relación con los propósitos educativos.

- Organización y control del grupo en las distintas actividades de clase.

- Uso de procedimientos y recursos para evaluar el aprendizaje de los alumnos: Estrategias e instrumentos de evaluación: congruencia con los propósitos y las formas de enseñanza. El uso de los resultados de la evaluación como recurso para mejorar las formas de enseñanza.

- Capacidad de percepción e interpretación de los sucesos del aula:

- Formas en que se atendieron los imprevistos surgidosen la clase.

- Estrategias utilizadas para atender las necesidadesmanifestadas por el grupo o por algún alumnoen particular.

- Detección oportuna de dificultades en la comprensiónde los alumnos hacia los contenidos de enseñanza.

- El cumplimiento del tiempo destinado a las actividadesde observación y práctica, a través de la asistenciasistemática a la escuela secundaria en cadaperiodo establecido.

DESCRIPCIÓN DE LA PARTICIPACIÓN QUE TENDRÁN LOS PROFESORES DE LA ESCUELA NORMAL:

DEL TITULAR DE LA ASIGNATURA:

a) Orientar a los normalistas en la preparación del trabajo en la secundaria, respecto a:

- Coordinar el trabajo en el grupo de la escuela normal: guía de observación, planes de clase, plan general de trabajo, proyectos de Gestión, considerando los acuerdos que haya tomado con los directivos y los profesores de secundaria, de Matemáticas.

b) Organizar las visitas a las escuelas secundarias:

- Coordinarse con los profesores de la Normal, para acordar, respecto a los elementos que los estudiantes incluirán en su guía de observación y para sus secuencias didácticas.; en cada una de las estancias.

- c) Acordar con los Tutores de la Normal, las escuelas de secundarias asignadas, para asistir y observar el trabajo que realiza; registrar información útil sobre aspectos de la práctica docente que deban analizarse en clase en la escuela normal y conversar