LA CONSTRUCCION SOCIAL E HISTORICA DEL CURRICILO

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- SEGREGACIÓN O INCLUSIÓN.

SEGREGACIÓN

INCLUSIÓN

-Separación, marginación de un grupo social por razón de su sexo, raza, cultura, o ideología.

-Desde el punto de vista escolar se refiere a la desigual distribución que poseen los diversos grupos sociales ya sea entre unidades de organización diferentes, entre zonas geográficas o en una combinación de ambos (James & Taeuber, 1985).

Contener o englobar a algo o alguien dentro de otra cosa, espacio o circunstancia específica.

- Ejemplos de segregación.

Es una categoría de la exclusión, se trata de limitar el acceso a la educación y al sector que accede ir ofreciéndole distintas clases de educación, algunas de mejor calidad que otras, se sintetiza en la premisa "educación pobre para los pobres"

Algunos ejemplos podrían ser :

- Discriminación hacia aquellos alumnos que son conocidos como “GUARANI HABLANTE”. Se considera como una segregación cultural, ya que los consideran con menos capacidades que los niños que hablan meramente castellano.

- Cuando se conforman grupos por categorías sociales y se delimita el espacio de convivencia social entre los miembro de diferentes grupos, se entra en una segregación socioeconómica.

- Colegios capitalinos con los colegios de zonas rurales. Las condiciones nos son las mismas, ni en infraestructura, ni en formación docente, etc.

- Ejemplos de inclusión.

La inclusión refiere a la garantía en igualdad de condiciones de todos los sectores de acceder a tal o cuál derecho. En lo que tiene que ver con educación significaría garantizar los mecanismos para que todos los sectores con sus diferencias puedan ejercer su derecho de tener una educación de calidad que le sirva de puente para sus realizaciones personales, familiares y sociales.

Por lo general, la acción de incluir está mayormente enfocada a los sectores históricamente excluidos. Algunos ejemplos podrían ser:

- Generar condiciones para que personas con discapacidad puedan ejercer su derecho a estudiar.

- Generar condiciones para que los pueblos originarios puedan estudiar en instituciones que respeten sus valores culturales.

- Inclusión de los padres en las actividades escolares. Un ejemplo de ellos seria la creación de cooperadores de padres.

- Grupos interactivos.

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5- SABERES ESCOLARES.

- Selecciones de los saberes escolares.

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- Los saberes escolares como paradigma de poder.

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- EL ESPACIO Y EL TIEMPO ESCOLAR.

- Organización del tiempo escolar.

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-Negativas La organización de ciertas escuelas

Están en función de los intereses

y necesidades del profesorado.

ORGANIZACION

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La organización de algunas escuelas

se llevan consenso en asambleas, y

se define de acuerdo a las

--Positivas necesidades del alumnado y fliares.

- Organización del espacio escolar.

Al igual que la organización del tiempo escolar, el espacio escolar nos lleva a saber que tampoco favorecen del todo al alumnado y sus familiares, sino más bien al profesorado.

La organización que se defina dentro del aula favorece un tipo determinado de interacciones entre el docente y sus alumnos.

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- SISTEMAS DE EVALUACIÓN.

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a- Tipos de evaluación.

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- EL CURRICULO OCULTO “¿QUÉ PASA REALMENTE DENTRO DE LAS ESCUELAS?”.

- Definiciones del currículo oculto.

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- Definición del currículo democrático.

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Conclusión

Con este trabajo se pudo visualizar que el currículum es una de las áreas claves en la que convergen los sistemas de valores y de poder de la escuela y la sociedad; es un mecanismo clave de control social sobre los jóvenes y sobre quienes les enseñan. El currículo es un instrumento valioso, por medio del cual la escuela ayuda a los jóvenes a asumir roles adultos, un factor central en el establecimiento y la conservación de las estructuras de poder y autoridad tanto en la sociedad como en la escuela. Como futuros educadores es impotante resaltar que el currículo nos sirve como instrumento, puesto a que nos ayuda a utilizar la experiencia de nuestros alumnos en el desarrollo de su propio aprendizaje.

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