UNIDAD II. CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMEINTO.

...

Al decir verdad no fueron tan diferentes, de hecho varios conceptos se quedaron igual, ya que, mi conocimiento era correcto aun y después de realizar las lecturas.

¿Qué utilidad puede darle a los conocimientos que aprendió durante el desarrollo de la presente unidad, para la redefinición de conceptos y aprendizajes en otras asignaturas del plan de estudios?

Lo aprendido en dicha unidad sirve para comprender el encuadre del semestre, es decir, esta asignatura y en especial esta unidad hace referencia a muchos conceptos mismos que se pueden ser leído en las otras asignaturas, así, de esta manera, cuando se hagan lecturas de otras asignaturas, estas serán 100% comprendidas y así será más sencilla su reflexión.

¿Cómo puede utilizar los conocimientos adquiridos en el análisis e investigaciones de su práctica educativa?

Los puedo utilizar, en primer lugar para ampliar mi acervo cognitivo, en segundo lugar para utilizar dichos conceptos cambiándolos por los coloquiales que comúnmente utilizo y en tercer lugar para hacer más rico mi trabajo docente.

Por ejemplo: práctica, ya lo puedo cambiar por praxis. Vivencial por Empírico. Construcción por Psicogénesis.

¿Qué relación encuentra entre los conceptos y categorías con los conceptos y categorías de otras asignaturas?

Al ser sincera pienso que esta asignatura se relaciona muchísimo más con “EL NIÑO” ya que en dicha asignatura, así como en esta, se manejan teorías de cómo es que el niño aprende y construye su propio conocimiento.

REFLEXIÓN PERSONAL

En la lectura “Reglas Relativas a la Observación de los Hechos Sociales” se muestra una clara postura sobre la concepción de la sociedad, aquí nos dicen que la humanidad no es tan importante como se cree, sino que, más bien lo que hace relevante a la humanidad es que se divide en sociedades diversas, las cuales le dan sentido a la estructura de la vida del ser humano.

Además no dice que “no le busquemos tres pies al gato”, sino que abramos los ojos y nos demos cuenta de que un fenómeno social, es un hecho concreto, que si pasa de una u otra manera, es por algo y ese algo es digno de estudiarse. Y así como se menciona allí (idea con la cual concuerdo), se dice que el día que la humanidad le dé la importancia que merece la sociología, la humanidad cambiara para bien, pudiendo tener con ello la fuente, raíz y solución a los problemas que aquejan a la humanidad.

En la lectura “La Ilusión Positivista de una Ciencia sin Supuestos” se habla en primer momento sobre la ciencia social, la cual es fundamental para explicar cómo lo menciono en el párrafo de arriba la raíz de los problemas que aquejan al ser humano. En una ventana la cual se dirige a comprender y por ende cambiar al mundo en que vivimos. Es, y cito: “La ciencia social es una ciencia de la realidad”.

Es decir, lo interesante de las ciencias sociales, es que estudia la realidad.

En la lectura “Los tipos ideales y las leyes de la ciencia” se manejan ideas tales como la reflexión racional del hombre sobre sí mismo, aspectos fundamentales de la sociología, y además nos habla también sobre el fenómeno histórico de la ciencia. Mismas que se entrelazan para dar entendimiento a lo que veníamos hablando, a las ciencias sociales, ciencia a la cual mi profesión pertenece.

En la lectura “Tesis sobre Feuerbach” Marx hace una reflexión sobre las condiciones del conocimiento científico y en torno a la necesidad de un estudio riguroso de los problemas que afectan y obstaculizan el desarrollo de la ciencia. Dicha reflexión abre mis ojos ante un aspecto que me es muy agradable: el conocimiento científico.

De hecho en mi escuela primaria tengo la intención de hacer un proyecto en el cual se desarrolle un aula ciencia, en la cual no solo se realicen típicos experimentos, sino que, re desarrolle ciencia pura, espero que pueda llevarla a cabo.

En la siguiente lectura “Qué es la PRAXIS” de desarrolla el concepto de praxis, la cual de hoy en delante adoptaré para referirme a mi práctica docente, ya que una praxis es actividad, sea preciso distinguir la praxis, como forma de actividad específica.

En la penúltima lectura “Unidad de la teoría y la práctica” nos menciona que la práctica es fundamento de la teoría, ya que determina el horizonte de desarrollo y progreso del conocimiento. Así de esta manera yo tomo herramientas para hacer teoría basada en mi praxis.

Y en la última lectura “El método psicogenético y la epistemología genética” menciona que las actividades del sujeto implican dos aspectos: sus acciones mismas y la conciencia. Para los niños estas dos actividades son fundamentales, ya que en la etapa de primaria, que es en la que yo laboro, trato siempre de que los niños reflexionen sobre sus acciones. Es decir, que piensen antes de actuar y que piensen después de actuar. Que tomen conciencia de sus actos. Así como yo trato de hacerlo cuando reflexiono sobre mi práctica docente.