EDUCACIÓN ÉTICA Y EN VALORES HUMANOS. ENFOQUE CURRICULAR DEL AREA

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SER AUTÓNOMO

La autonomía no puede mirarse como una cuestión tan particular y subjetiva que beneficie a la persona como tal y no a la comunidad o la sociedad en general, la autonomía dice de criterios, de toma de decisiones, de identidad, de posibilidad de ser, de valoración personal y construcción de un proyecto. En la actualidad es necesario recuperar la confianza por sí mismo, como también el reconocer que la sociedad de consumo y los sistemas no pueden determinar la vida de nadie, y que las opciones y el hecho de actuar en libertad es una cuestión siempre actual en quién decide ser y amar lo que es. De una manera más precisa queremos señalar las características de ser autónomo:

Conciencia, confianza y valoración de sí mismo

Autorregulación

Autorrealización: proyecto de vida y búsqueda de la felicidad.

Identidad y respeto personal

INTERACTUAR EN EL MUNDO

El ser humano se construye a partir de la relaciones, por eso se debe vivir considerando al otro como alguien que favorece el desarrollo y el crecimiento. En esta misma medida, el ser humano está situado en el mundo y debe por tanto escuchar, observar, descubrir, asumir y tomar una posición crítica frente a lo que sucede en el medio, identificando lo que puede aportar y lo que debe recibir para su crecimiento. Interactuar en el mundo es abrirse a las propuestas y optar por la mejor. La ética debe orientar al estudiante a que sitúe en medio del mundo con herramientas suficientes para tomar determinaciones que beneficien su proyecto de vida. Podemos caracterizar esta competencia de la siguiente manera.

Formación ciudadana

Competencia dialógico-comunicativa

Sentimientos de vínculo y empatía

Deseo de mejorar y alternativas de solución

Respeto de la diferencia

PENSAMIENTO CRÍTICO-REFLEXIVO

El tener autonomía y la capacidad de interactuar en el mundo debe tener un fundamento clave que está en el desarrollo de un pensamiento amplio, con capacidad de análisis y reflexión frente a las situaciones con criterios y argumentos claros, para interpretar lo que acontece y con conocimientos válidos y sólidos sobre lo que debe asumir dentro de su proyectos de vida. Las siguientes son de forma sucinta las características de esta competencia:

Toma de decisiones

Solución de problemas

Capacidad creativa y propositiva

Posición frente a las dificultades

Capacidad de análisis

Conocimientos sólidos y fundamentales

METODOLOGÍA

La formación en valores éticos y humanos reconoce el peso y la dinámica de nuestros propios contextos sociales, es por esto que se presupone la existencia de máximas y de principios a nivel colectivo que se cristalizan en el derecho como forma de legislar en función de la sana convivencia y el respeto por la dignidad de la persona, como proceso, requiere de un aprendizaje que poco a poco vaya insertando a la persona en el engranaje social, sin perder la identidad particular, en este sentido se hace necesaria una metodología como forma de conducir el aprendizaje mismo. De ahí, que se tengan en cuenta los siguientes parámetros metodológicos:

a. Análisis deductivo: que a partir de las experiencias, desvele los conocimientos previos y a la vez conduzca al aprendizaje significativo.

b. Las experiencias de campo que tienen como fin indagar en el medio social por la valoración de los principios éticos fundamentales (mínimos).

c. Análisis semántico: propone una explicación de los comportamientos humanos desde una perspectiva axiológica

d. Procesos hermenéuticos que permiten una reflexión individual y colectiva, capaz de fomentar la adquisición autónoma racional y crítica de los valores.

Los tres grandes objetivos que definen su contenido son los siguientes: que los estudiantes conozcan su propia dimensión moral y la de la sociedad en la que viven; que reflexionen sobre los problemas éticos de la acción humana y que adopten una postura racional y autónoma frente a dichos problemas. Estos objetivos se presentan de un modo dialógico. Es decir, a partir de la discusión de los problemas morales, motivada por actividades accesibles a los estudiantes. Se trata, por un lado, de que puedan adoptar una postura crítica y personal frente a realidades actuales y apremiantes, como, por ejemplo, los atentados ecológicos, la discriminación sexual y racial o los conflictos bélicos. Por otro lado, y como marco general que informe esa actitud crítica, se pretende que el estudiante desarrolle una actitud de respeto democrático ante las opiniones plurales de los demás.

Principios metodológicos

La metodología en esta materia debe partir de una serie de principios que se podrían concretar en los siguientes:

Tratar de descubrir qué ocurre en la mente de los estudiantes al abordar cualquier tema: conceptos, valores, aprendizajes previos, de modo que pueda construir un proceso de aprendizaje significativo.

Valorar las ideas y destrezas de los estudiantes de modo que se desarrolle su autoestima como el primer valor necesario para la adquisición de otros valores (tolerancia, solidaridad, etc.) y actitudes que son contenidos de esta área.

Posibilitar que los estudiantes realicen aprendizajes significativos por sí solos, es decir, que aprendan a aprender.

Tratar de que el estudiante realice en el proceso de aprendizaje una intensa actividad mental que le lleve a reflexionar y razonar críticamente sobre sus propias ideas y actuaciones.

Estrategias didácticas

El desarrollo del área se puede organizar en torno a una serie de estrategias que se pueden agrupar en las siguientes:

Estrategias expositivas por parte del docente y del estudiante,

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