Pensar la didactica.

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Se ve que actualmente hay una alta cantidad de enfoques en cuanto a la educación en donde los sistemas educativos toman algunas de las características de cada uno y pide al docente que las implemente en el aula de manera mecánica sin caer en cuenta que se pueden contradecir por no tener un mejor analizar y rastreo histórico, un ejemplo claro de esta problemática está en el currículo y el enfoque de competencias, expone el auto, ya que en primera no tiene claro el concepto de “competencia” como tal, se puede ver alguna claridad partiendo de dos divisiones que son las competencias genéricas las cuales abarcan múltiples campos como la vida cotidiana, la ciudadanía entre otras y las competencias específicas que se refieren a los objetivos curriculares y de comportamiento, como segunda este enfoque no plantea claramente cómo aplicar las competencias en una cotidianidad en el aula, sin contar que no se sabe aún los resultados que puede arrojar.

Ya en el tercer capítulo nos introduce a lo que él y muchos autores llaman la sociedad de la información, señalado antes, y se plantea el educar en esta era. Nos dice que en la historia de la educación podemos ver dos inventos que permitieron su transformación el primero se refiere a la imprenta en el siglo XV la cual permitiría un avance en educación en las escuelas con libros que contiene material didáctico, como imágenes, vistas más que todo en el siglo XX, la segunda es la informática en donde todavía no podemos ver claramente el cambio en la educación. Nos muestra que la educación en un principio está ligada con algunas características del proyecto moderno vistas a través de la ilustración que no se lograron pero que se pretenden a través de la informática. Por otra parte el autor nos describe al hombre de la sociedad de la información como un alguien que tiene que tener una capacidad buena de análisis para filtrar la variedad de información que se maneja a diario para poder construir su propio juicio. Esta sociedad actual está caracterizada también por dos elementos que son la globalización y la internet, que buscan, como el proyecto moderno, homogenizar la población y el comportamiento de esta a través de las bases de la economía y la tecnología, el papel de los países del tercer mundo dentro de la globalización es competir por la mano de obra más barata. El autor ve que la internet permite el mejoramiento de la educación a distancia posibilitando un espacio más que no es propiamente el aula, otra característica que nombra dentro de estas sociedad es el papel del estudiante y la información que toma aprendiéndola para el presente y no para la vida como debería ser, esto es legitimado por las evaluaciones que hace énfasis en los conocimientos de presente sin reflexionar mas allá. Propone un triángulo para reflexionar la educación en la era de la información tomando los temas como costos, tecnología y visión de educación donde concluye que el avance tecnológico es muy rápido y se actualiza constantemente a lo que implica mayor costo en las escuelas, refiriéndose mas a las computadoras, costos que pueden solventar las que tiene el dinero para ello, planteando asi una brecha que separa las clases sociales en la educación.

En su cuarto capítulo se refiere a la investigación de la didáctica y como esta se ha venido impulsando desde el planteamiento docente- investigador, se plantea que hay tres perspectivas en la investigación la primera es el enfoque positivista que trata de determinar leyes generales para generar procesos educativos más eficaces, sus herramientas son los test o cuestionarios, como segundo tenemos el enfoque interpretativo que busca describir los procesos sociales que ocurren en el procesos de aprendizaje, es meramente cualitativa y como tercero tenemos la ciencia aplicada de la didáctica que hace una relación entre explicación y comprensión de un fenómeno, parte del conocimiento e interés, de manera siguiente el autor nos menciona que para investigar en la didáctica se debe enfrentar al problema multidisciplinario y que por ello muchas investigaciones provienen de distintas disciplinas como la etnografía, el autor nos expresa su preocupación por las raíces históricas de la didáctica ya que permite ver si se innova en ello, nos muestra cuatro diferentes maneras de indagar una investigación dentro del aula, la primera desde la psicología y sus aportes frente a la didáctica y como esta se estaba subordinando a estos conocimientos a tal punto de empezar a reemplazar conceptos pero también se ve que ha desarrollado las teorías cognitivas a lo que comúnmente se le denomina constructivismo dándole importancia al estudiante como actor principal de la formación, la segunda la investigación etnográfica que busca generar conocimiento a partir de la observación dentro del aula, que ayudaron en el estudio de la autoridad en el aula, la cultura, la socialización, entre otras inversas en el aula, como tercera tenemos la investigación participativa que surgieron mas que todo para estudiar situaciones de marginación social en América latina llevando este conocimiento al estudiante cambiando su manera de ver los contextos en donde vive, en esta investigación la objetividad es mínima y generalmente el problema surge partir de la interacción con estos contextos, como también la construcción del currículo entre estudiantes y docente, y por ultimo tenemos la teoría de la subjetividad que se caracteriza por ver en los estudiantes un sujeto sociohistórico el cual no es ignorado ,utilizando herramientas como la entrevista grupal e individual.

El ultimo capitulo se refiere al error y su importancia dentro de la didáctica, ya que este en la sociedad actual dentro de la educación es ignorado y se ve como vergonzoso, se debe ocultar porque lo que se busca de acuerdo con las políticas actuales es la eficacia y la calidad donde en ningún momento cabe el error, el autor ve el cambio cultural de la palabra ya que anterior mente se podía utilizar como un recurso didáctico para reflexionar y aprender de él.

Personalmente este libro me ha aportado bastante claridad y profundidad al hablar de la didáctica como disciplina, me a causado sierta curiosidad por algunos autores citados a lo largo del libro como Freinet, importantes tal vez para tener una visión más clara de cómo llevar la didactica a un aula con los estudiantes. Entre líneas se plantea el autor interesantes debates de la educación pero que no desarrolla ya que perdería la ilación y se extendería mas, pero que no dejan de causar un incentivo para seguirlos.