Novela escolar.

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La enseñanza de las matemáticas en realidad, con el profesor de sexto grado, me ayudó a salir con un conocimiento y mejor manejo de las habilidades matemáticas y eso me ayudó para la secundaria no fuera tan difícil los siguientes temas más complejos, la responsabilidad, puntualidad, compañerismo, respeto son algunos de los valores aprendidos tras mi formación escolar, al entregar los trabajos a sus horas, el llegar temprano a clases, el ser un compañero y tener respeto hacia todos y a todo lo que conforman las escuelas donde tuve mi desarrollo, aunque los problemas familiares siempre surgen, no me hicieron fallar en mi educación, siempre fue claro el objetivo, solo en universidad un problema monetario fue lo que me impidió terminar mi primer carrera, las experiencias surgidas, buenas y malas son lo que me lleva ayudar en la enseñanza de la suma y resta, pues yo sé que si el alumno no va con un conocimiento bien cimentado de este tema, es probable que el alumno tenga dificultades en un futuro en lo escolar, los diferentes problemas de los niños me motivan para ayudarlos, y no dejarlos caer en un bache y sigan adelante.

De esta manera, el ser docente tiene que tener en cuenta el entorno social de los niños, generalmente e individualmente, el cómo el alumno puede tener problemas en casa, familiares, como pleitos entre los padres, falta de dinero, comida, entre otras cosas, lo que conlleva a la poca atención o simplemente el desinterés por los temas, no querer estudiar, el maestro debe enseñar a los alumnos el valor de seguir adelante y que no debe de ser impedimento, debe enseñar lo que es su país y que el ser diferentes a los demás es bueno, los diferentes valores, como la honestidad, respeto o responsabilidad, ya que algunos niños no están tan bien educados en casa, el profesor debe saber cómo hacer que el niño se olvide de todo eso aunque sea un trabajo muy complicado.

Cecilia fierro nos habla de 6 dimensiones de la práctica docente, las cuales son:

- Personal

- Institucional

- Interpersonal

- Social

- Didáctica

- Valórica

En la dimensión personal, en mis pocos años de docencia, las experiencias juegan un papel importante, donde desde la experiencia obtenida ha surgido el interés por ser maestro, el ayudar a entender a las personas diferentes temas, el ayudar a pasar materias y el saber qué puedo hacer niños de bien, buenas personas y que puedan seguir adelante para ayudar a nuestro país, ver como los niños van aprendiendo con mi ayuda y hacen los ejercicios por si solos, algunos sin ninguna dificultad aparente es llena de orgullo por ellos y una gran satisfacción para mí, aunque no es el 100% de los alumnos uno sigue adelante, cuando el niño no aprende bien, es un disgusto pero motivo para buscar otra manera de enseñarle y cual se le acomode mejor para que sigan adelante. Seguir mejorando en mi enseñanza para que ellos puedan entenderme mejor y aprendamos juntos uno de ellos y ellos de uno, seguir transformando gente de bien, eso es lo que quiero para un futuro de mi docencia.

En la dimensión institucional, tomando a la escuela como el lugar más importante para llevar a cabo esta profesión, la importancia que tiene el seguir las reglas impartidas por la escuela, el socialismo con mis compañeros de profesión, con los padres de familia y por supuesto con los niños, enseñarlos a ser sociables, educarlos hacia la patria, sus efemérides, sus fiestas típicas, sus fechas importantes, llevarlos a conocer a su país, y enseñarle las reglas de la escuela y la importancia de seguirlas.

En la dimensión interpersonal, el ambiente escolar es agradable y respetuoso, la relación entre los profesores es buena, aunque no en todos, existen pleitos pequeños pero siempre teniendo en cuenta que son compañeros de labor, no se ha visto pleitos con el director, el siempre muy amable con ellos, mi relación con ellos es muy buena, no tengo problemas con ninguno, incluso los padres de familia tienen una relación buena con los maestros, si existen discusiones se arreglan al momento hablando, nadie se altera ni comienza a gritar, los maestros acceden mucho a las peticiones del director, pues es tal convivencia que no tienen ningún problema en ayudar.

En la dimensión social, en las pocas oportunidades que tengo para ayudar a dar una clase, es difícil ya que no tengo el apoyo de alguien que me diga si voy o no voy bien como estoy dando un tema, lo que me lleva a esperar si los niños han entendido bien el tema, ver si mis expectativas van bien, si lo que he querido hacer lo he hecho, ver si la profesora titular está satisfecho con mi trabajo, o con los resultados.

En la dimensión didáctica, intento hacer las clases mejores, no estar en el tradicionalismo usado por su maestra para lograr un interés, quiero tener en cuenta a todo el alumnado lo que me hace usar una estrategia donde no deje a ninguna fuera del trabajo, donde todos hagan algo referente al tema, sin hacer desorden o escándalo, siempre bajo un régimen de tranquilidad, se trata de evaluar conforme van participando haciendo pequeña observaciones durante su trabajo y al finalizar poder evaluarlos conforme el trabajo en equipo y la correcta realización de lo que se les está pidiendo, cuando surgen problemas con pleitos o desacuerdos, se busca evitar algo mayor, por lo que recurro a preguntar qué es lo que está pasando y ver cómo ayudar en su trabajo y ver cómo van convirtiendo su trabajo en aprendizaje, ver si están comprendiendo la función de dicho trabajo.

En la dimensión valórica, intento que los alumnos me tomen como un buen ejemplo, llevando conmigo acciones que se les puedan pegar a ellos, por ejemplo el ayudar, el siempre decir la verdad y tener una actitud positiva, el saber afrontar los problemas de una manera pacífica y que ellos puedan tomar ejemplo y seguir esas acciones, siempre ser cumplido con lo que digo, o simplemente que vean que siempre llego a tiempo y que no falto a clases, hablarles de una manera correcta y respetuosa, ser responsable con lo que les digo que haré y ellos puedan notar esos valores, intento ayudar lo más que pueda no solo a ellos, sino también a los compañeros de la escuela, docentes, director o practicantes.