PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA.

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Los principios explicativos constructivistas pueden contribuir y hacer más satisfactorias y fluidas las relaciones entre los sujetos que intervienen en el proceso educativo son responsables de desarrollar conocimientos psicológicos y la teoría y la práctica educativa, convienen ya que pasemos a profundizar aspectos, dichos argumentos que pueden resultar particularmente polémicos.

Menciona que adquirir los métodos constructivistas como un marco psicológico global de referencia para la educación escolar a condición de tomar una serie de precauciones que eviten los riesgos derivados de un intento integrador de esta naturaleza, en especial los que consideren a las tentaciones de eclecticismo, dogmatismo y reduccionismo psicologizante que han teñido casi siempre las relaciones entre la psicología y la educación.

En esta corriente constructivista según César Coll debemos tener una perspectiva de un conjunto sobre la utilización de los principios constructivistas en el planteamiento curricular, adoptando por la reforma educativa obligaría aun precisar cómo se ha interpretado esta actividad mental constructiva de los alumnos y como se entiende que es posible orientarla y guiarla en la dirección determinada.

Las concepciones constructivistas del aprendizaje y de la enseñanza se vinculan pues claramente con un planteamiento curricular abierto y flexible que rompe con la tradición de una currícula, cerrada y altamente centralizada.

Una decisión razonable respecto a la distribución de competencias y responsabilidades en la elaboración del currículum escolar ha de tener cuenta necesariamente estas otras consideraciones que como pueden comprobarse no apuntan siempre a en la misma dirección.

Actividad 3:

En el constructivismo se ha entendido cómo una técnica de trabajo en la que se busca que el maestro desarrolle en sus alumnos todas sus potencialidades al máximo y sea éste quien desarrolle destrezas para el aprendizaje, y que a su vez el docente sirva de guía en el proceso de formación en cada uno de los alumnos hasta llegar al conocimiento en el que el docente espera se apropien sus alumnos.

En relación a mi práctica docente considero que he trabajado el constructivismo, pues desde que comencé en esta carrera, he buscado la manera de que mis alumnos sean quienes vayan abriéndose un camino hacia el conocimiento por aprender, he sido la guía para que ellos se sientan apoyados, pero también para que ellos sean quienes desarrollen técnicas de trabajo entre ellos mismos, y así, vallan descubriendo sus fortalezas y debilidades y con el tiempo ir fortaleciendo sus maneras de trabajar. Se buscan actividades novedosas para que el alumno sienta el interés por aprender pero más que eso, que él mismo desarrolle ese conocimiento y al fin se apropie del aprendizaje. En mi grupo los alumnos tienen la libertad de ser quien ellos son, no se imponen métodos tradicionalistas pero también de ser necesarios se llevan a cabo tratando de ser estricta cuando se dan situaciones desfavorables. Al iniciar una clase se toman en cuenta los conocimientos previos y de ahí se parte de lo que los alumno saben, y que ellos vayan descubriendo si están en lo cierto o no; si tomamos en cuentas las características de cada alumno podremos potenciar las capacidades al máximo de cada uno de ellos.

Con mis alumnos se proponen actividades que los reten, actividades que desarrollen en ellos las habilidades y así convertirlas en destrezas, para que puedan llegar a ser seres críticos, seres autónomos capaces de enfrentar la vida actual, la vida que les espera por vivir y así desarrollar las competencias que el constructivismo marca, las competencias que pueda usar a lo largo de su vida diaria.

Conclusiones:

Después de este análisis se llega a la conclusión que para lograr un verdadero constructivismo se deben tomar en cuenta todos aspectos antes mencionados.

La postura de César Coll con una aportación verdaderamente buena para conocer y reconocer el constructivismo y sobre todo llevarlo a cabo de la manera correcta en nuestra práctica docente.

Pienso que aún falta camino por recorrer, pero que dentro de nuestras aulas dejamos siempre lo mejor de nosotros apegado a lo que nuestra sistema educativo pide. El constructivismo va por un buen camino y se están formando individuos críticos y a la vez propositivos en sus acciones a emprender a lo largo de su vida.

Bibliografía:

César Coll.

“Un marco de reforma de referencia Psicológica para la Educación Escolar; la Concepción Constructivista del Aprendizaje y de la Esperanza”, en: Coll C., Palacios J., y Marchesi A. (Comps.) Desarrollo Psicológico y Educación. V II Psicología de la Educación. Madrid: Alianza. Pp. 435-453.

“Constructivismo e intervención Educativa: ¿Cómo enseñar lo que se ha de construir?” Ponencia Presentada en el Congreso Internacional de Psicología y Educación. “Intervención Educativa”. Madrid, noviembre de 1991.

http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/constructivismo.htm