EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
Enviado por karlo • 31 de Diciembre de 2017 • 1.397 Palabras (6 Páginas) • 320 Visitas
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Constructivismo se puede entender en:
- Arte: El constructivismo fue un movimiento artístico y arquitectónico que surgió en Rusia en 1914 y se hizo especialmente presente después de la Revolución de Octubre.
El término construction art ("arte para construcción") fue utilizado por primera vez de manera despectiva por Kasimir Malévich para describir el trabajo de Aleksandr Ródchenkoen 1917.
- Filosofia: El constructivismo epistemológico, una corriente de pensamientos surgida hacia mediados del siglo XX.
- Matemáticas: Es una filosofía que afirma que es necesario encontrar (o construir) un objeto matemático para poder probar su existencia.
- Ciencias de la comunicación: es aplicado cuando el comunicador usa la creatividad para desarrollar de forma objetiva conceptos e ideas que explican los fenómenos que son fuentes de noticia.[3]
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Teorías del constructivismo
“Cuando este lo realiza con interacción con otro.”[pic 4]
En este sentido la teoría de Vigotsky concede al maestro un papel esencial al considerarlo facilitador del desarrollo de estructuras mentales en el estudiante para que sea capaz de construir aprendizajes más complejos.
Se enfatiza y se valora entonces, la importancia de la interacción social en el aprendizaje; el estudiante aprende más eficazmente cuando lo hace en forma cooperativa.
- Lev Vigotsky
“Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento”[pic 5]
Según el constructivismo la ciencia no descubre realidades ya echas si no que construye, crea e inventa realidades, si el desarrollo intelectual es un proceso de cambios de estructuras desde las más simples a las más complejas, las estructuras de conocimiento son construcciones que se van modificando mediante los procesos de asimilación.
-Jean Piaget
“cuando es significativo para el sujeto”[pic 6]
Constructivismo es un modelo de enseñanza por exposición, para promover al aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria. De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del estudiante, cuando este relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente obtenidos.
-David Paul Ausubel.
[pic 7]
Se considera como el primer constructivista a Giambattista Vico y su famoso «Verum ipsum factum»
(‘la verdad es hacerlo’).
Conclusiones:
- El constructivismo es un modelo pedagógico que nos dice que el conocimiento no es una copia de la realidad como tradicionalmente se considera sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza por medio de los registros mentales ósea los conocimientos previos, para crear unos nuevos y propios.
- Las características que definen al constructivismo es elaborar conocimiento dentro de la reproducción del mismo proporcionar entornos de aprendizaje constructivista fomentando la reflexión en la experiencia, permitiendo que el contexto y el contenido sean dependientes del mismo.
- Según los precursores del constructivismo este puede interactuar según nuestro objeto de conocimiento y la interacción del sujeto.
Panfleto
El constructivismo se basa en generar herramientas que permita construir conocimientos propios para poder resolver cualquier situación problemática, lo que permite poder seguir aprendiendo un poco más de los conocimientos que ya se tienen. De esta manera el aprendizaje puede facilitarse, sin embargo, cada persona construye su propia experiencia interna.
El constructivismo en las ciencias y comunicaciones es aplicado cuando el comunicador usa su creatividad para desarrollar de forma imparcial conceptos e ideas que explican situaciones que son fuente de noticia, Trabajos de investigación, exposiciones, etc.
El ambiente de aprendizaje constructivista se puede diferenciar por cuatro características:
1) Proveer a las personas del contacto con múltiples representaciones de la realidad, que evaden las simplificaciones y representan la complejidad del mundo real.
2) Enfatizar al construir conocimiento dentro de la reproducción del mismo.
3) Resaltar tareas auténticas de una manera significativa en el contexto en lugar de instrucciones abstractas fuera del contexto.
4) Proporcionar entornos de aprendizaje constructivista fomentando la reflexión en la experiencia, permitiendo que el contexto y el contenido sean dependientes de la construcción del conocimiento, apoyando la «construcción colaborativa del aprendizaje, a través de la negociación social, no de la competición entre los estudiantes para obtener apreciación y conocimiento» (Jonassen, 1994).
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