Una institución llamada escuela

...

Frente al tipo de educación escolarizada se presenta en la sociedad moderna otro tipo de educación: la educación asistemática. ¿En que consiste este tipo de educación?

a) Se encuentra fuera de un sistema escolar sin un plan previo.

b) Aprovecha las circunstancias conforme se van presentando en la vida cotidiana.

c) Es anterior, posterior y paralela, a la educación sistemática.

d) Es difusa, sin diferenciaciones precisas.

e) Se realiza a través de medios técnicos y sociales sin contacto personal entre el educador y el educando.

f) Implica la participación en la vida social ya sea dentro de la familia o fuera de ella.

¿Como se estructuró la escuela como medio de la educación formal? La palabra escuela, del griego ocio, designa a la ocupación del tiempo libre orientado a actividades de carácter intelectual. Como se puede apreciar, la escuela aparece en la historia cuando se hace necesaria la organización y dirección sistematizada de la niñez y la juventud; así como la transmisión regular y ordenada de las tradiciones, conocimientos, costumbres, lenguajes y leyes de la comunidad de una generación a otra.

Los romanos llamaban a la escuela ludus que quiere decir juego; aunque también aparece posteriormente la “schola”, como la institución pública de enseñanza. En ella predominaba sobre todo la acción instructiva ya que la familia y la sociedad se encargaban de lo demás.

Posteriormente durante la Edad Media son las escuelas monásticas las que recogerán y conservarán los métodos, procedimientos y medios. La escuela claustral evolucionó hasta convertirse en el centro de enseñanza superior del clero. Paralelamente funcionaban los seminarios y las escuelas episcopales junto con las escuelas catedralicias, los colegios y facultades que eran gérmenes para la aparición posterior de la universidad.

La educación elemental fue encargada a los clérigos, instaurándose las escuelas parroquiales. En los siglos XII y XIII aparecen las escuelas municipales y las escuelas catedralicias mantenían en su seno a la educación superior.

A fines del siglo XV aparecen las escuelas municipales latinas que recibían a los hijos de los ciudadanos pobres. Con el florecimiento del comercio y los oficios aparecen las escuelas gremiales que se mantenían con fondos de gremios o de corporaciones comerciales.

A lo largo de la Reforma Protestante, se instalan las escuelas populares, mientras que por parte de la iglesia católica los jesuitas se dedican a la educación media superior.

Con la ilustración resurge el interés por las escuelas. Pestalozzi instaura la educación popular moderna. Con la Revolución Francesa se solidifican las bases de la educación popular. Por otra parte, en América los misioneros fundan colegios, escuelas y universidades.

Después de este breve recorrido por la historia de la formación de las escuelas, vemos que es considerada como centro de vida comunitaria donde convergen los intereses de la familia, de la sociedad civil y de las varias asociaciones que promueven la vida cultural, social y cívica.

En la actualidad el concepto de escuela ha cambiado de escuela del aprender-intelectualista, a escuela educativa donde se forma al hombre integralmente. En ella se busca que el individuo encuentre todos los elementos que pueda hallar en la sociedad para que los utilice y aproveche en bien propio y comunitario. Es así como la escuela se transforma de escuela del saber a escuela del ser.

“...No se propone la adaptación del escolar al medio, sino su capacitación para vivir en él y transformarlo, siendo un elemento cooperador a la obra general de transformación social en el sentido de mejora y progreso...”(2)

De esta manera es como se ha ido viendo el papel de la escuela como agencia de la educación sistemática; hemos visto que aparece como respuesta a las necesidades de una sociedad que a lo largo de la historia fue complicándose cada vez más, por esto en el siguiente punto veremos la relación que guarda la escuela con la sociedad, así como su función y papel dentro de ella.

1.2 ESCUELA Y SOCIEDAD.

¿Qué función de manera general se le ha otorgado a la escuela en la sociedad? Acevedo dice “... El problema de las relaciones entre la escuela y la sociedad puede examinarse en tres aspectos o desdoblarse en tres distintos estudios:

1)Las relaciones de tensión y de penetración entre lo organizado (escuelas, sistemas escolares) y las prácticas y conductas colectivas no cristalizadas en organizaciones por un lado, y lo espontáneo del proceso o movimiento social en constante transformación por el otro.

2) Las conexiones entre las estructuras escolares y la estructura de la sociedad global.

3) Las acciones y reacciones recíprocas de la sociedad, global y en sus diversas clases y grupos, impone a la escuela, y la influencia que ésta pueda tener en el desarrollo de la sociedad y en las relaciones sociales...”(3)

Para Víctor García Hoz, la escuela es una institución subsidiaria de la sociedad “...ya que si en la familia instauran medios suficientes para enseñar los hábitos culturales y las ciencias, no habría por qué pensar en la escuela...”(4). “...La educación recibe de la sociedad en que se desarrolla, los valores y patrones culturales que transmitirán las generaciones adultas a las jóvenes en formación, para adaptarlas, para ir formando en ellas el ser social mediante ese proceso de socialización, de interiorización de la sociedad exterior que se lleva a cabo en el individuo para integrarlo al grupo al que pertenece...”(5)

De lo anterior se puede decir que Acevedo ve la relación educación-sociedad en función a una visión estructural funcionalista, donde realza las relaciones tanto de estructura como de función que guarda la escuela en relación con la sociedad. Propone, el análisis de la influencia de las transformaciones de la sociedad global en la estructura y funcionamiento de la escuela, así como la forma en que la escuela influye en la sociedad global; ambos con miras a la búsqueda del desarrollo y el equilibrio.

Por su parte, Víctor García Hoz propone a la escuela como una prolongación de la familia, en tanto realice las tareas que ésta llevaba a cabo en sus inicios, pero que al paso del tiempo le fueron otorgadas a la escuela como institución.

Por