SECUENCIA DIDÁCTICA: DERECHOS POLITICOS- EL SUFRAGIO

SECUENCIA DIDÁCTICA:

DERECHOS POLITICOS- EL SUFRAGIO

TIEMPO (CANTIDAD DE CLASES): 6 CLASES

PAREJA PEDAGÓGICA:………NO CORRESPONDE……………………………………………

FUNDAMENTACIÓN:

Los derechos políticos reconocen el derecho de los ciudadanos a tener voz, directa o indirectamente –a través de la elección de representantes– en el gobierno del país y están relacionados con la formación del Estado democrático representativo. Estos derechos garantizan al individuo su libertad para participar en la dirección política del Estado.

Es necesario en este sentido tomar las críticas de Jürgen Habermas a la idea que los problemas políticos pueden resolverse si se los discute públicamente, ya que una esfera pública democratizadora se ahoga por la industria de la cultura. De la misma manera, la hegemonía en tanto construcción de una visión de mundo que valida y legitima unos significados sobre otros puede ser estudiada a partir del análisis de las lógicas que sustentan las producciones culturales, la construcción de estereotipos y prejuicios, o la construcción de las normatividades tanto en el pasado como en el presente, ya que la mirada del campo de lo jurídico que se propone , da cuenta de los contextos de creación normativa , superando el enfoque memorístico- normativo  tradicional.

OBJETIVOS DE LA SECUENCIA:

Que los alumnos conozcan los derechos políticos proclamados en la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948 y garantizados por el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos de 1966; y que  puedan reconocer cuáles son los derechos políticos que la Constitución de la Nación Argentina reconoce a todos los ciudadanos argentinos.

Que los alumnos analicen la importancia de la participación política, a través del voto joven.

 CONTENIDOS

La expansión de los derechos de ciudadanía como forma de reducir la desigualdad económica, política y social. Derecho al voto. Ciudadanía activa y ciudadanía activa crítica. El ejercicio de la ciudadanía en el país, en el barrio y en la escuela. Voto Joven. La relación entre participación, acción y organizaciones políticas. Acción individual y acción colectiva. La protección internacional de los derechos humanos.

[pic 1]

ACTIVIDADES

FASE 1

1) Reúnanse en grupos y discutan las siguientes cuestiones:

a) ¿Cuáles son los derechos políticos que tienen todas las personas?

b) ¿Por qué es importante que los Estados reconozcan el derecho de las personas a participar en el gobierno de la sociedad?

c) ¿A través de qué acciones se ejercen los derechos políticos?

d) ¿Cuál de estas formas de participación política de los ciudadanos, piensan ustedes, contribuye a consolidar la vigencia plena de todos los derechos humanos para todos? ¿Por qué?

2) Junto con un compañero, redacten dos definiciones del concepto participación política.

FASE 2

1) Explicar la diferencia entre Derechos y Garantías. Analizar la naturaleza Jurídica.

2) Conéctense a Internet y  busquen el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos de 1966 que entró en vigencia en 1976, para identificar qué derechos políticos reconoce y garantiza.

3) Lean el “Capítulo Primero: Derechos y garantías” y el “Capítulo Segundo: Nuevos derechos y garantías” de la Constitución de la Nación Argentina. Identifiquen qué derechos políticos reconoce y garantiza la Constitución Nacional a todos los ciudadanos argentinos.

4) Comparen cuáles son los derechos políticos reconocidos en la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948, en el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos y en la Constitución la Constitución de la Nación Argentina. Elaboren un cuadro comparativo.

FASE 3

1) Explicar el concepto de Sufragio. Analizar la naturaleza jurídica y el contexto histórico.

2) Seleccionen algunas secuencias o películas sobre las juventudes y cuentos y novelas de ficción y analicen críticamente con las y los estudiantes diferentes representaciones sociales sobre los jóvenes a través del tiempo.

3) Seleccionar artículos periodísticos que hablen sobre las juventudes en sentido negativizador y otros en que resalten su papel de ciudadanos activos, críticos y solidarios y discutir con los estudiantes las dos posiciones.

4) Debates y análisis crítico en torno a argumentaciones a favor y en contra del voto a los 16 años.

5) Como conclusión  se realizara en el aula un simulacro de las elecciones y del cuarto oscuro donde los mismos alumnos representaran a los candidatos.

6) Previamente se realizara un repaso a través de la confección de una red conceptual sobre la organización política de la Argentina.