APRENDIZAJE POR EL JUEGO MOTRIZ EN LA ETAPA INFANTIL

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Apogeo del juego simbólico (2 -4 años)

A los 2 años el símbolo es muy egocéntrico donde comienza haciendo el “como si” de acciones de acciones que habitualmente realiza.

Declinación del juego simbólico (4 -7 años)

El símbolo se convierte en menos egocéntrico y se va transformando la dirección de representación imitativa de lo real.

Juego de reglas (7 -12 años)

Las reglas aparecen aproximadamente hacia los 4 o 5 años pero es de los 7 a los 11 años cuando se constituye como fija en el juego de participante.

Clasificación del juego de Guy Jacquin

Según Guy Jacquin (1985), el juego sufre una evolución a lo largo del período infantil. Dicha evolución viene caracterizada por la siguiente estructura del juego agrupado por edades.

- Etapa de 3 A5 años juego de proeza en solitario.

- Etapa del 5 a 6 años juego imitación exacta.

- Etapa de 6 a 7 años juego de imitación ficticia.

- Etapa de ciento a 8 años juegos en grupo y colectivo. Su clasificación queda agrupada en juegos reglados y no reglados.

Los juegos no reglados se incluyen los siguientes tipos funcionales, juegos hedonísticos, juego con los nuevos, juego de depresión (desorden y arrebato) y en juegos reglados se divide en: juegos de imitación, juegos de construcción y juego de regla arbitraria.

Clasificación de los juegos de Bryant J. Cratty que clasifica los juego en torno a los siguientes apartados.

Juego de memorización, juego de categorización, juego de comunicación de lenguaje, juego de evaluación, juego de resolución de problemas.

El juego en la etapa infantil cuenta con las consideraciones didácticas y metodológicas que ponen en funcionamientos los juegos motrices. A continuación se enumeran algunas pautas:

- El tiempo de base inflexible, pretendiendo del alumnado y el educador/a lo que debe distribuir de acuerdo con la edad de los niños/as las características del propio grupo y los recursos que se cuente.

- Cuando se tienen grupo no muy numerosos según Garalgordobil (1990) el modelo de zonas y a unas abierta entre los niños y niñas eligen libremente el espacio del juego donde desea jugar es más enriquecedor.

- El juego limpio, será la norma moral y de justicia que debe preponderar el educador en los juegos.

- Se debe estimular y apoyar a los perdedores enseñándole que lo importante es jugar no ganar ni perder.

- Estimular a los niños más tímidos.

- El educador debe estar colocado en un espacio del juego donde abarque a los participantes del juego con la vista.