Alteraciones neuropsicológicas.

...

Método:

La batería neuropsicológica que se aplica a este tipo de pacientes estaba compuesta por diferentes pruebas que evalúan los siguientes dominios cognitivos: Memoria (Procesos de fijación, consolidación y de recuperación). Evocación categorial, flexibilidad cognitiva, atención sostenida, velocidad de procesamiento, control de inhibición y memoria de trabajo. Esta batería fue administrada por un neuropsicólogo especialista y la duración de la misma fue de aproximadamente una hora.

- Trail making test A: Requiere exploración visual, ordenación numérica y velocidad visomotora. Mide atención.

- Test B: Mide flexibilidad cognitiva.

- Symbol digit modality test: Prueba de atención sostenida y velocidad de procesamiento.

- Buschke selective reminding test: Memoria verbal declarativa inmediata e inferida.

- FAS: Test de fluidez verbal

- Evocación categorial semántica de animales

- Letter number: Serie de dígitos y letras entregadas oralmente para reproducción inmediata.

Stroop test: contiene nombres de colores impresos en un color distinto al que corresponde la palabra escrita.

Wisconsin card sorting test: Evalúa formulación de hipótesis, resolución de problemas, habilidad para desplazarse entre categorías, capacidad de abstracción y flexibilidad cognitiva.

Resultados:

Los resultados indican que los pacientes con TIP presentan anomalías en el funcionamiento neuropsicológico que afecta a varias funciones complejas superiores. Estas disfunciones afectan al manejo de la información y a la programación de las conductas. En este sentido, un aspecto importante a tener en cuenta en el TIP es el neurodesarrollo. Estudios del desarrollo en niños con rasgos borderline resaltan la importancia del uso de datos neuropsicológicos. Descripciones tempranas sobre el trastorno borderline de la personalidad en niños, están repletas de referencias a problemas cognitivos y de maduración cerebral. Se valora la posibilidad de que los pacientes con TIP hayan sufrido retrasos madurativos del desarrollo cerebral, dificultades de aprendizaje y trastornos por déficit de atención e hiperactividad en la infancia que estén influyendo significativamente en el desarrollo del trastorno.