Alumnos con aptitudes sobresalientes cuadernillo informativo.

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su inquietud. Suelen frustrarse cuando las personas que los rodean no tienen una coherencia de vida respecto a vivir con valores.

Según la guía para las familias SEP (2011)

La mejor forma de entender el concepto de intensidad emocional es a través de la teoría de Dabrowski sobre el desarrollo humano. Este autor argumenta que los niños con aptitudes sobresalientes tienden a manifestar una gran profundidad en sus sentimientos y vivencias, lo que se exterioriza de diferentes maneras; por ejemplo, al intensificar sentimientos y emociones, o fuertes expresiones psicosomáticas y afectivas.

Los niños ASTE suelen sentirse diferentes al darse cuenta que se comportan de diferente manera con relación a sus compañeros ellos suelen vivir, sentir y pensar de un modo más intenso y que no suelen ser comprendidos por los demás, lo cual ocasiona en ellos sentimientos de culpa y de vergüenza al pensar que su forma de ser es algo malo. Por ello la familia toma un papel esencial invaluable en el desarrollo psicológico de sus hijos, ya que ellos son los que le brindan apoyo, comprensión y seguridad.

Sociales

Los niños y jóvenes superdotados son conscientes de las diferencias en relación con los demás, les es difícil relacionarse con otros pero aún así necesitan sentirse aceptados y pertenecer a un grupo; pero es más común en niñas con aptitudes sobresalientes.

En ocasiones presentar un interés extremo en cierta actividad perjudica o limita la socialización con otros niños, ya que prefieren dedicarle más tiempo a sus actividades personales que a compartir tiempo en los demás.

Pero hay otros niños que se desarrollan sin ningún problema, y que llegan a ser líderes sociales destacándose por su asertividad, empatía y sus habilidades sociales.

Orientaciones para la identificación

De acuerdo con el libro ¨Atención educativa a niños, niñas y jóvenes con aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos de la SEP¨ El proceso de identificación de los alumnos con aptitudes sobresalientes se divide en la detección inicial y la evaluación psicopedagógica. Según las posibilidades de los servicios de educación especial, se ha acordado dar mayor relevancia a la detección inicial para de esta manera determinar cuáles son los alumnos que requieren una evaluación psicopedagógica.

El objetivo de la Detección inicial es identificar:

- si el alumno tiene aptitudes sobresalientes.

- el campo de manifestación de estas aptitudes.

- las necesidades educativas específicas del alumno.

- conductas relacionadas a una NEE.

En relación a lo que se establece en la ¨Propuesta de intervención: Atención educativa a alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes¨, se ha incorporado en la detección inicial, la herramienta de la entrevista. Dentro del proceso de detección inicial se aplicará una entrevista al alumno, una a los padres de familia y otra más al docente; esto con la finalidad de contar con los elementos necesarios para describir el contexto en que el alumno se desarrolla, así como sugerir los elementos que dicho contexto podría proveer para la atención educativa del alumno.

Se añade el Informe de la detección inicial del alumno, el cual deberá contar con los siguientes apartados:

- Datos generales del alumno

- Descripción de las técnicas e instrumentos aplicados

- Análisis de la información recabada, contemplando:

- Conclusiones:

- Desarrollo integral

- Contextos familiar, escolar y social

- Presencia de aptitudes sobresalientes y campos de manifestación

- Necesidades educativas específicas

- Necesidad de la evaluación psicopedagógica

El proceso de identificación y orientación de estos niños tiene como propósito determinar sus aptitudes, habilidades y capacidades para idear la respuesta educativa que tome en

cuenta las características del niño y procure su desarrollo integral; por esta razón, dicho proceso debe considerarse como el inicio de su atención.

Identificación en la familia

Lo primero que los padres hacen es observar las características de su hijo en relación con otros niños para valorar similitudes y diferencias. Las características mencionadas y las que a continuación se presentan pueden orientarlos para identificar las aptitudes sobresalientes de su hijo. las características que a continuación se mencionan son las más representativas, y no necesariamente se observan todas en cada niño.

Indicadores precoces de la alta capacidad intelectual:

- El niño aprende a hablar antes y/o presenta construcciones gramaticales ricas y complejas para su edad.

- Comienza a gatear antes de cumplir el primer año y a andar antes del segundo, muestra una buena motricidad fina (coger un lápiz, punzón, abrir cajas, cortar con las tijeras, etc.)

- Muestra un interés inusual por su entorno

- Tiene una capacidad de aprendizaje elevada (identifica colores y/o cuenta hasta diez antes de los tres años) aprende nuevas habilidades por sí solo, etc.

- Es creativo, realiza dibujos, trabajos o construcciones originales.

Aptitud intelectual

- Buen rendimiento académico.

- Interés por adquirir nuevos conocimientos.

- Interés y pasión por una o diversas áreas de investigación intelectual.

- Se concentra con facilidad en temas de su interés.

- Persistencia en la realización de tareas emprendidas.

- Metas elevadas, afán intelectual y deseo de superación.

- Perfeccionismo en la ejecución del trabajo.

Aptitud creativa

- Manifestación