Clima de Aula

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Este tipo de interacciones juegan un papel importante para lograr esas metas educativas, en los procesos de socialización, control de impulsos, el grado de adaptación a normas establecidas, superación del egocentrismo e incluso el rendimiento escolar.

INTERACCIONES PROFESOR-ALUMNO-PROFESOR.

El profesor debe comportarse de tal manera que constituya un buen modelo de conducta para sus alumnos.

La curiosidad despierta ayuda con la construcción de conocimientos. Desde temprano los alumnos son sensibles a su influencia (a la del maestro). El alumno se da cuenta de la disposición a comprenderle y responde con conformidad, normalmente se responde positivamente y se abren a dialogar.

Desde postura constructivista, se pide una organización que propicie interacciones a distintos niveles, que favorezcan un clima de aceptación y respeto, en el que equivocarse sea un paso más en el proceso de aprendizaje.

Si el profesor planifica la clase podrá llevarse a cabo la tarea con más facilidad y atender a sus alumnos individualmente.

ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN EL AULA. SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO.

La atención se ha centrado en el estudio de tres formas básicas de organización:

Cooperativa: Objetivos vinculados, sus objetivos son alcanzados si los demás alcanzan los suyos.

Competitiva: Objetivos relacionados de forma excluyente; su meta es alcanzada si la de los otros no se cumplen.

Individualista: No existe relación en sus objetivos con los de sus compañeros. Si los otros alcanzan su objetivo o no, no influye en los suyos.

Por ello, los resultados indican que es más favorable en trabajo cooperativo, ya que se estrechan amistades, hay empatía, mejor rendimiento, respeto, cortesía y actitudes de responsabilidad. Estas fortalezas crean una relación entre compañeros y maestros.

PROCESOS COGNITIVOS EN LA INTERACCIÓN ENTRE LOS ALUMNOS.

° Generalmente, el desarrollo de la tarea es mejor cuando se resuelve de forma individual, sea la tarea que sea.

° El punto de partida de una coordinación cognitiva parece ser la interacción social que se produce durante una realización colectiva.

° Podemos encontrarnos con dos situaciones: a) Cuando un sujeto impone su punto de vista, ellos se limitan a adoptarlo. b) Cuando todos tienen el mismo punto de vista en cuanto a la realización de la tarea.

Si se enfrentan con dos puntos de vistas divergentes y argumentativos damos lugar a la controversia, esta sucede cuando no hay compatibilidad con las ideas, opiniones. Para manejar este tipo de caso se debe pasar el conflicto –inevitables- en una interacción fluida entre los alumnos donde se puedan resolver de forma constructiva.

EL CLIMA DE COOPERACIÓN ENTRE IGUALES, FUENTE DE APRENDIZAJE.

“La interacción social es el origen y el motor del aprendizaje y del desarrollo intelectual”.

En la interacción social el niño se apega de conceptos según las directrices de los adultos, se transforma progresivamente en algo que pueden hacer o conocer por sí mismos. Ya desde un ambiente académico, gracias a la sistemática y planificada ayuda del profesor con los contenidos, el alumno llega a la práctica de estos. (Apropiación)