El Pensamiento y lenguaje Vygotski

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Para el los primeros años de vida es fundamental el desarrollo debido a un incremento en la plasticidad cerebral, que es cuando también se logra un lenguaje con la intención de socializar, dando poco a poco un significado concreto a lo que desea trasmitir.

Pero Vigotsky no sólo se preocupó por las correspondencias entre las dos facultades sino que también abordó temáticas que son campos de investigación de plena actualidad en la Psicolingüística, llegando a conclusiones confirmadas empíricamente hoy en día por decenas de experimentos. Uno de esos temas es el aprendizaje de una segunda lengua y el bilingüismo. Vigotsky pensaba que el proceso de aprendizaje de la lengua materna y el de una segunda obedecía básicamente a los mismos principios. Sin embargo, para el psicólogo ruso, el conocimiento y procesos adquiridos en la lengua nativa se aplicaban al aprendizaje de la segunda lengua, de tal forma que el grado de desarrollo y conocimientos de la lengua nativa influía de forma decisiva en el aprendizaje de la lengua extranjera. (Álvarez, González, C. RLA. P.2).

El lenguaje, como hemos visto, no es una capacidad indivisible. Probablemente, no existe una adquisición sino muchas adquisiciones (de la fonología, del significado de las palabras, de la sintaxis, etc.), lo cual se ha visto y se ve reflejado en los resultados empíricos y en la dirección que ha tomado la investigación.

Bibliografía

La relación entre lenguaje y pensamiento de Vigotsky en el desarrollo de la psicolingüística moderna. Carlos J. Álvarez González. Universidad de La Laguna. Tenerife, España. RLA, Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 48 (2), II Sem. 2010, pp. 13-32.

Principales teorías sobre el desarrollo (II): el modelo de L. S. Vigotsky.

Psicología Evolutiva: El desarrollo Cognitivo y lingüístico. Psicología Online. Anónimo. Psicólogos Internos Residentes. 2010. P.1