Escuela inglesa de psicoanalisis

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Posición depresiva

Cuando el yo crea que el objeto ideal predomina por encima de los persecutorios y que su instinto de vida prevalezca sobre el instinto de muerte, el yo adquirirá más fuerza y capacidad para afrontar con ansiedad pero sin recurrir a violentos mecanismo de defensa. Así se disminuye el miedo a los perseguidores y también disminuir la escisión entre objetos persecutorios y los ideales. Se permite que ambos se aproximen más haciendo que el yo se prepare la integración y su vez lo prepara para la posición depresiva. Una vez integrado (esto ocurre del cuarto mes de vida al año), la madre ya no es vista en forma escindida sino que se vuelve un objeto total, el yo ahora experimenta culpa pues el yo siente que ha dañado por sus propios impulsos agresivos a este objeto amado. Esta situación lo lleva a sentir culpa y a su vez a reparar al objeto dañado. "Es la relación edípica tal como la experimenta el bebé al comienzo de la posición depresiva. Se la experimenta en términos pregenitales antes de alcanzarse la genitalidad"

- Herramientas de intervención

Técnica análisis de juego: Es una técnica utilizada por Melanie Klein que le permite conocer las fantasías, experiencias de modo simbólico mediante la utilización de juguetes. Klein explica que el lenguaje utilizado o formas de comunicación es arcaico similar a que se experimenta en los sueños. Menciona que no solo basta con saber qué significado tiene cada elemento sino también los mecanismos que se manifiestan sino también las formas de presentación presentes durante la sesión. Cuando se realiza el juego, al niño se le permite hablar abiertamente acerca de lo que juega y lo que piensa de tal manera que el juego se utiliza para conocer cómo es la asociación que realiza. Las formas arcaicas y simbólicas de representación están relacionado a mecanismos más primitivos de comunicación. “La acción, que es más primitiva que el pensamiento o la palabra, constituye la parte más importante de su conducta.” (Klein) Es por eso mismo que los niños utilizan el juego en vez del habla.

- Autores contemporáneos

Bion (1897-1979) – India – Londres

Meltzer (1922-2004) – USA – Londres

Racker (1910-1960 ) – Polonia – Viena – Argentina

Etchegoyen (1919- Argentina

Grinberg (1921-2007) – Argentina – España

Liberman (1920 - 1983 ) – Argentina

Rosenfeld (1909-1986) – Alemania – Londres

Segal (1918-2011) – Londres

Bick (1901-1981) – Polonia - Londres

- Conclusiones

Mediante la realización de este breve ensayo me di cuenta la importancia que tienen sus contribuciones. Su aporte en mi opinión es valioso e intrépido porque explicó la forma tan compleja y tan particular en que se desarrolla la psique de un niño. Además esto vino a reivindicar el papel de niño como sujetos dignos de análisis cuyas formas de asociar son distintas del adulto pero que pueden ser interpretadas mediante sus fundamentos. La técnica que expuso no pudo haber sido más qué adecuada, de hecho era tan lógica pero solo en ese momento Klein puedo dar dilucidar. Pienso que independientemente de sus diferencias con la escuela vianesa, Klein sabía muy bien de lo mucho que aportaría a la escuela psicoanalítica de tal modo que trabajó muchos en ellas y la sostuvo y la mejoró a lo largo de su trayectoria.

VI.

Bibliografía

Laplanche, J., & Pontalis, J.-B. (1981). Diccionario de psicoanálisis. Barcelona: Labor.

Roudinesco, É. (2008). Diccionario de psicoanalisis. Buenos Aires: Paidos Iberia.

Segal, H. (1987). Introducción a la obra de Melanie Klein. Buenos Aires: Paidos.

U N I V E R S I D A D A U T O N O M A D E N U E V O L E O N

Facultad de Piscología

Materia:

Psicoterapia Breve Psicoanalítica

Maestra:

María Angélica Limón

Tema:

Escuela inglesa del psicoanálisis

Salón 123 Semestre 8vo

Alejandra Plata Dávila

8 de febrero de 2017; Mitras Centro