Factores endógenos y exógenos

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Basándose en la percepción y/o experiencia de cada niño, a partir de los resultados se espera encontrar que los factores exógenos influyan más que los endógenos, llegando a concluir que a unos les pareció más fácil el reconocimiento de las imágenes mostradas, rápido y con lógica mientas que a otros les pareció aburrido sin sentido.

“El niño deja de relacionarlo todo con sus estados y su propia acción para sustituir un mundo de cuadros fluctuantes sin consistencia espacio-temporal ni causalidad exterior y física por un universo de objetos permanentes” (Piaget, 2007, p.36).

- METODOLOGIA

Al ser una investigación mixta, fue fundamental desarrollar las pruebas, con imágenes donde se proyecta el principio de cierre; con una población de 20 niños/as en transición y 20 en primero del “Instituto Decroly” del barrio Kennedy de Bucaramanga.

Los materiales que se utilizaron fueron los siguientes:

- Tres imágenes a color relacionados con los programas y/o elementos con su vida cotidiana (Figura 1)

- Tres imágenes a blanco y negro donde se encontraron diversas figuras y formas geométricas (Figura 2)

Cuyas láminas se le presentaron individuales a cada niño y niña realizándose tres visitas a partir de la segunda visita en cada una se le presentaron diferentes pruebas: En la primera se pidió a los niño/as que observaran las imágenes a color y dieran a saber que percibieron de ellas, en esta prueba se tomaron las respuestas que daban cada niño/a para así llevar la información de lo que veía cada uno. En la segunda visita se llevó a cabo la prueba con las mismas técnicas pero con imágenes a blanco y negro, con lo que se pretendía tener una percepción diferente y así analizar con los datos anteriores si se presentaban diferencias o no en las respuestas.

- RESULTADOS

En las pruebas realizadas se observó que los niño/as se dejaron influenciar más por la imaginación, al momento de dar sus respuestas; ´´Al igual que una computadora recibe pulsos eléctricos como señales digitales y las decodifica transformándolas en cálculos, imágenes o sonidos, nuestro cerebro recibe estímulos y los convierte en configuraciones que le sirvan para interpretar el mundo. ´´ Leone (1998).

Como resultado de la primera prueba los niños de pre-escolar fueron más asertivos, con una totalidad de 41; debido que estos son más genuinos e interesantes al plantear sus respuestas, mientras que a los niños/a de primero con una totalidad de 35 se les dificulto un poco más reconocer cuya imágenes planteadas; (tabla 5).

En la segunda prueba por el contrario, al llevarse a cabo, imágenes de figuras geométricas, se vio como los niños de primero identificaron rápidamente y completando el principio de cierre, mientras que los niños/as de preescolar ya se les dificulto un poco más.

- ANALISIS DE RESULTADOS

Los resultados obtenidos a través de las pruebas, afirma la hipótesis planteada, al inicio del proyecto; encontrándose que los factores exógenos influyeron más que los endógenos, concluyendo que a la hora de realizar las pruebas, a unos les pareció más fácil el reconocimiento de las imágenes mostradas , rápido y con lógica mientras a otros le pareció aburrido sin sentido. se pudo deducir que los niños entre las edades de 6 a 7 años tienden a ser más influenciados por sus compañeros y/o personas que los rodean, mientras que los niños más pequeños tienden a dar respuestas más genuinas sin importar si estás son correctas. Se logró evidenciar como lo factores exógenos tales como el color del estímulo, el tamaño, sus experiencias son factores importantes a la hora de realizar un cierre exitoso, si el niño no se encuentra motivado o el estímulo no alcanza a llamar toda su atención es muy probable que no se obtenga un cierre exitoso.

- CONCLUSIONES

Como para concluir el objetivo principal de este trabajo investigativo, fue la identificación de los factores que más influyen en la percepción, a la hora de realizar un cierre en cada uno de los niño/as que hicieron parte de las pruebas. El realizar las dos pruebas en diferentes ocasiones con fichas del principio de cierre, cada uno con una sistemática diferente permitió a este, identificar los factores que influyen en la percepción. Esta es una investigación que se hace significativa para la vida de cada uno de los niño/as, Ya que el logra comprender y encontrar diferentes detalles tan pequeños como lo son sus recuerdos, sus experiencias, sus conocimientos, llegan a incidir sobre el principio de cierre haciéndose satisfactorio.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Leonardo, (2004). La definición del concepto de percepción en psicología con base en la teoría Gestalt. Revista de Estudios Sociales.

Piaget, J (2001). El legado pedagógico del xx para la escuela del siglo xx

Piaget, J (2007). Psicología del niño. Recuperado de: ttps://books.google.com.co.

Leone G (1998). Leyes de la Gestalt

Anexos

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Resultado de las pruebas realizadas a los grados de pre-escolar.

Tabla 1

PRUEBA 1

POBLACION

PRE-ESCOLAR

IMAGEN 1

IMAGEN 2

IMAGEN 3

1

ANGELA YULITZA ARAQUE RAMIREZ

X

√

√

2

CAMILO ESPINOZA NIÑO

√

√

√

3