INFORME PSICODIAGNOSTICO

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También es importante destacar que su motivación varia de acuerdo a lo que el examinador le pide que realice en un momento determinado y dependiendo si la actividad tiene algún tipo de estimulos como ser dibujos, figuras, entre otros.

Otro punto importante a tener en cuenta es considerar la posibilidad de lesión cerebral lo cual requeriría de estudios neurológicos pertinentes debido a fallas encontradas en el análisis del Test guestaltico visomotor de Lauretta Bender realizado siguiendo los puntos de Koppitz.

Aspecto afectivo y social:

El niño manifiesta impulsividad, explosividad, falta de concentración adecuada y/o esfuerzo para realizar una tarea satisfactoriamente, esto se relaciona con momentos de confusión mental en donde desconoce que es lo que debe realizar en un momento determinado. También se puede ver baja tolerancia a la frustración si bien como se dijo en su momento no lo demuestra con ningún tipo de reacción.

Es un niño muy inseguro, desconfiado, dependiente e introvertido y como consecuencia de esto se puede evidenciar una dificultad para adaptarse a situaciones nuevas y a iniciar relaciones interpersonales. Esa inseguridad lo lleva a manifestar sentimientos de inferioridad, miedo, inhibición, debilidad yoica, aislamiento, baja autoestima, manifestaciones violentas y agresivas variadas (impaciencia, reacciones de indignación e irritabilidad excesiva ante las contrariedades llegando a un descontrol emotivo).

Su pasividad y sumisión puede traer como consecuencia la incapacidad para enfrentar y combatir obstáculos y conflictos desarrollando defensas extremas por temor a desmoronarse. Es un niño que evidencia miedos y temores constantes.

Es un niño con una personalidad totalmente concreta sin lugar para la fantasía, imaginación o creatividad; que prefiere desenvolverse en un mundo tangible y material, sin desarrollar el pensamiento abstracto. Carece de inquietudes, sueños e ideales.

Se destaca que reconoce la figura de autoridad, en cuanto a situaciones de enseñanza-aprendizaje.

Los mecanismos de defensa predominante son: regresión, aislamiento e inhibición.

Diagnostico presuntivo derivado de la interpretación de los resultados obtenidos a partir de las técnicas administradas.

Evaluación multiaxial según Diagnostico de Trastornos Mentales de la APA, DSM IV:

Eje I: F81.9 Trastorno del aprendizaje no especificado (315.9).

F80.1 Trastorno del lenguaje expresivo (315.31).

F80.0 Trastorno fonológico (315.39).

F94.2 Trastorno reactivo de la vinculación de la infancia o la niñez (313.89).

Eje II: Ninguno.

Eje III: Ninguno.

Eje IV: Problemas relativos a la enseñanza: en el caso de este niño problemas académicos, no se relaciona con sus compañeros de clase a excepción de 2 ó 3 niños con los que está siempre.

Eje V: Escala de evaluación de la actividad global (EEAG): 60.

Pronóstico:

Se espera un pronóstico bueno y adecuado en la situación actual de Matías si se siguen las sugerencias dadas por el profesional.

Sugerencias:

- Estudio neurológico para descartar posibles lesiones a nivel cerebral y si se diera el caso iniciar su recuperación con la medicación correspondiente para el caso.

- Continuación del proceso fonoaudiológico que el niño mantiene en la actualidad para resolver problemas de lenguaje: comunicación y expresión.

- Inicio de un tratamiento psicológico que ayude al niño a aumentar el aprendizaje académico, disminuyendo su retraimiento y su incapacidad para iniciar relaciones sociales. Puede estar basados en técnicas cognitivas conductuales.