PEDAGOGIA Concepto complejo y polisémico

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Para Comenio la labor docente es central, ya que ellos deben empezar por ser dóciles y atentos con sus alumnos, basarse es su gusto y voluntad y educar su entendimiento y memoria; esas son las raíces de la enseñanza y aprendizaje.

Su concepción estaba centrada en un orden natural, considerado como parte de la creación divina. Decía que educar no era una tarea para cualquiera, ya que requería del conocimiento de las reglas del método y la voluntad para aplicarlas.

Quería instalar el orden y el método en las escuelas y por eso se lo consideraba un revolucionario.

Comenio enuncia como programa de un futuro, el aula tradicional: aquí el docente era la figura de autoridad que expone frente a los alumnos que lo escuchan y obedecen. Plantea como problema central de la propuesta el tema de lograr que los alumnos escuchen, entonces es allí que emerge el tema de la motivación-atención como objeto de preocupación de la pedagogía.

Es allí cuando formula principios o fundamentos para facilitar la enseñanza y el aprendizaje:

- Se empieza temprano antes de la corrupción del espíritu.

- Se actúa con la debida preparación de los espíritus

- Se procede de lo general a lo particular y de lo más fácil a lo más difícil

- No debe cargarse con exceso a ninguno de los que han de aprender y se procede despacio en todo

- No se obliga a los espíritus a nada que no les convenga por su edad y por la razón del método

- Se enseña todo por los sentidos actuales para su aplicación inmediata

- Siempre por uno solo y el mismo método

Comenio planteaba una alianza familia-escuela pero en este siglo no se pudo concretar, ya que era una sociedad patriarcal y los padres nunca “prestarían” a sus hijos a las escuelas ya que debían enseñarles oficios a los varones y las mujeres debían aprender las actividades domesticas.

Comenio recomendaba que:

- Haya un solo y mismo método para enseñar las ciencias, para todas las artes y para todas las lenguas.

- Que en cada escuela se siga el mismo orden y procedimiento en todos los ejercicios

- Y en cuanto sea posible, sean iguales las ediciones de los libros de cada materia, es decir, el mismo recurso didáctico.

- Que haya un único maestro y que cuantos más alumnos, mejor.

La principal obra de Comenio fue “Didáctica magna” donde Comenio plantea una intención principal que era el orden. Compara el docente con el sol, ya que le va a dar luz al alumno. El alumno era un ser carente de luz, y lo comparaba con una hoja en blanco sin contenidos, donde el maestro debía depositar sus conocimientos.

El rol del docente era ACTIVO: representaba el poder.

El rol del alumno era PASIVO: No tenía conocimientos.

Priorizaba el tipo de aprendizaje memorístico, es decir que los alumnos debían estudiar de memoria las lecciones y los decuriones (alumnos avanzados) eran los que ayudaban a sus otros compañeros.

En este siglo, se le daba importancia a la disciplina: esto es, que el aluno que no se haya preparado para la clase, era humillado ante todos. Por otro lado, a los alumnos que tenían buena conducta y se preparaban para las clases, se los premiaba para que sigan así.

La relación del docente con el alumno era una relación vertical, ya que el docente tenía poder ante el alumno.

Comenio propone que haya una programación para poder enseñar.

La creación del aula

La invención del aula se define como una genealogía de las formas de enseñar. La escuela creció en sus estructuras y penetró en los marco de los grandes cambios económicos, sociales y políticos en la Europa Occidental poco antes de 1880, época de grandes cambios y novedades como la revolución industrial: donde se trata de la aparición de un nuevo tipo de producción: la industria centralizada en las fábricas. Con estas se instala una creciente urbanización y surgen las nuevas identidades: obreros y capitalistas; la revolución francesa: es una revolución política para poner fin a estas relaciones serviles con respecto a la nobleza y a la monarquía. Esta revolución inaugura el legado de la tradición liberal y republicana moderna, basada en los derechos humanos y ciudadanos; y por último, la ilustración: los representantes de esta revolución creían en que la razón es la capacidad humana fundamental y venían a iluminar a la población liberándolos de la religiosidad que impedía el real avance de la sociedad.

La escuela no solo reacciono a este desarrollo sino que contribuyó a que este hecho de produjera.

ESCUELA TRADICIONAL

- Rol del docente: ACTIVO: con un solo docente bastaba para tener gran variedad de alumnos. Era el sol que iluminaba a todos. Instruía a todos los alumnos al mismo tiempo y de una sola vez. No se acercaba a ninguno determinadamente ni aceptaba que nadie se dirija separadamente a él. Se sentaba en lo alto y extendía su saber para todos.

No hablaban sin ser escuchados y nada enseñarían sin ser atendidos. Para esto utilizaban distintos medios:

- Debía darse maña para mezclar algo que interese

- Al comienzo del cualquier trabajo se cautivaría a los oyentes con la exposición del asunto que iba a tratarse

- Se sentaría en lo más elevado y extendería sus ojos alrededor para asegurarse que nadie haga otra cosa más que poner su mirada en él.

- Ayudaría a la atención representando todo, en cuanto sea posible.

- Utilizaría mecanismos como por ejemplo, en el medio de su lectura, preguntarle a algún alumno que acababa de decir. En el caso de hallar algún alumno que no esté atendiendo, se lo debía castigar para que así se conservara el hábito de atender.

- Si al interrogar a algún alumno, este duda, pasaría al siguiente, y a otro más, sin repetir la pregunta que se le había hecho al primero.

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