Psicologia pichoniana

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Lo relaciono con las ansiedades básicas, ya que la misma especifica que el sujeto muchas veces se estereotipa debido a esos miedos que encuentra en su camino y/o a través de sus experiencias, lo cual lo reconoce como desconocido o peligroso y vive momentos de confusión (ansiedades confuncionales y ansiedades paranoides).

También Se la relaciona con el concepto de aprender-aprehender, es incorporar conocimientos, sujetar a hacerlo propio, hay una gestalt, una estructura en movimiento, que está abierta para cambiar.

- Miedos o ansiedades básicas:

En el pensamiento coinciden siempre el objeto con el sujeto, y no se puede “remover” el objeto sin “remover”, y problematizarse uno mismo; en el miedo a pensar está incluido el temor a pasar ansiedades, confusiones y quedar encerrados en ella sin poder salir. Ansiedades y confusiones son por otra parte, ineludibles en el proceso de pensar y, por lo tanto del aprendizaje.

Sin ansiedad no se aprende, y con mucha, tampoco. El nivel óptimo es aquel en el cual la ansiedad funciona como señal de alarma. Al respecto, hay dos conductas grupales extremas y típicas; una es aquella en la cual hay mucha ansiedad y falta distancia, y otra, aquella en la cual no hay ansiedad y el grupo no trabaja; ya “lo saben todo” y no hay dudas, de modo que resulta bloqueada la aparición de todo un nuevo emergente.

Cuando hablamos de matrices del aprendizaje, nos estamos refiriendo a esa modalidad con que cada sujeto organiza y significa el universo de sus experiencias, su universo de conocimiento.

Dentro de ellos podemos encontrar miedos o ansiedades básicas. Como bien sabemos dentro de esta ciencia nos enfrentamos al miedo y a lo nuevo, miedo aquello que es novedoso para el sujeto.

Por ello podemos clasificarlo en:

- Ansiedades paranoides: por el peligro que amplia lo nuevo y lo desconocido.

- Ansiedades depresivas: por la pérdida de un esquema referencial y de un cierto vinculo que el mismo siempre implica.

- Ansiedades confunsional: en todo aprendizaje hay siempre, en el momento de ruptura de estereotipias, ciertos momentos de confusión, como etapas normales, pero su monto se debe graduar de modo tal que puede ser discriminadas, manejadas y elaboradas,

- Enrique pichón riviere, habla de:

- Adaptación pasiva: cuando el individuo tiene una conducta aparentemente “normal”, cuando ha llegado a construir un estereotipo con el cual se maneja en forma casi automáticamente en su vida cotidiana, más uno modifica su medio, ni esté lo modifica a él. Relacionándolo con el concepto de enfermedad, el individuo puede parecer y actuar como si estuviera saludable, pero en realidad no lo está.

- Adaptación activa: (según mi entender), en cambio involucra una modificación constante de ida y vuelta entre el sujeto y el medio, por tanto se produce de forma dialéctica y en espiral. El grupo primario donde comienza este proceso es en la familia, cuya principal tarea es la socialización del sujeto y proveerle un marco referencial, adecuado para lograr una adaptación activa a la realidad.

- Bibliografía:

- Escuela de psicología social- aprendizaje- apuntes de clase de psic. Soc. Javier Quesada.

- Proceso de conocimiento- constitución del sujeto y el objeto de conocimiento- su relación- el aprendizaje y sus vicisitudes.

- Grupos operativos en la enseñanza José Bleger.

- Imagen de Patricia Sosa-extraída de internet.