TEORIAS DEL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DEL NIÑO

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Para generar esta revolución educativa y esta planeación didáctica consiente es necesario que docentes apoyen su didáctica en teorías del aprendizaje. Algunas de estas teorías son por descubrimiento y significativo

La teoría del aprendizaje por descubrimiento de Jerome Symour Bruner plantea una teoría de crecimiento cognoscitivo que permitirá mejorar la enseñanza de las ciencias en las escuelas, el explica que cada persona construye su realidad a través de la representación de sus experiencias con el por lo que el fin de la educación es ayudar a las personas en el desarrollo y construcción de un mundo donde el ser humano por medio de la percepción y el razonamiento construye su conocimiento por medio de pruebas de ensayo y rectificaciones compartidas, el desarrollo del conocimiento se vuelvo por ende un proceso interactivo por lo que en esta teoría plantea tres formas de representar el conocimiento; representación en acto el cual consiste en el modo de manipular el mundo (respuestas motoras), representación icónica que son imágenes mentales sin movimiento y representación simbólica que emplea sistemas de símbolos para codificar la información.

Desde el punto de vista de Henry Wallon, la persona es una unidad integradora de factores biológicos y sociales por ello que el aprendizaje se da por medio de la interpretación dialéctica entre individuo y el medio puesto que no es una relación estática, para este teórico la emoción es la primera reacción para la formación y organización del psiquismo del niño por lo que se debe potenciar un proyecto psicológico por medio del método científico donde el niño desarrolle la observación, análisis y comparación

El aprendizaje entonces debe de llevarse a cabo por medio del descubrimiento, a través de un aprendizaje significativo, teoría del aprendizaje de David Ausubel que sostiene que el alumno ya sabe, la responsabilidad del docente des entonces averiguar que sabe el niño para enseñar consecuentemente, este autor distingue tres tipos de aprendizaje significativo, aprendizaje de representaciones (atribución de significados a determinados símbolos), aprendizaje de conceptos (adquiridos a través de dos procesos: formación y asimilación) y aprendizaje de proposiciones (exige captar el significado de las ideas expresadas en forma de proposiciones), en especifico en esta teoría del aprendizaje, los niños construyen sus propios esquemas de conocimiento por medio de la manipulación, exploración e investigación

Sin embargo aun en la actualidad se están creando sociedades aparentes donde aparentemente se aprende, aparentemente se ve por el bienestar del niño y aparentemente se brinda una educación integral, dentro de los centro escolares no se respetan los procesos de los niños y es una situación que debe de modificarse pues si vamos a cuidar a un niño debemos conocerlo y respetar sus ganas de vivir y aprender. El niño tiene un maestro interior que lo impulsan a aprender a su ritmo por lo que no se les debe exigir a los niños mas de lo que puedan dar para no provocar estrés en el pues de ser así, el aprender se convertirá en un proceso fastidioso.

Los docentes deben entonces valorar, entender y atender la diversidad a la que se enfrentan, hay que comprender los procesos por los que pasan los pequeños para dejar de estar llenando a los niños “activos” de psicofármacos por no entender que es parte normal del desarrollo de un niño el estar en movimiento continuo pues por medio de este, los niños se desenvuelven en su ambiente y aprende, es un error encasillar a los niños, lo que es primordial es comprender que todo es parte de un desarrollo.

Es aquí donde las teorías de desarrollo y de aprendizaje dan la pauta para que docentes empiecen de nuevo para crear nuevas formas de construcción del conocimiento en las que al conocer al ser humano, sus potencialidades, y sus necesidades se vea al ser humano como un todo que requiere educación global y no solo partes fragmentadas.

Por todo lo antes mencionado los guías de la enseñanza deben comprender que debe existir un equilibrio entre cabeza, corazón y manos, la escuela debe ser entonces un banco de experimentación que permita al niño desarrollar el autoconocimiento de sus herramientas como ser humano, la tarea primordial es crear una escuela nueva, activa y viva, entonces hay que construir un nuevo paradigma educativo.

1. ¿Porque no aprovechar las teorías y crear programas como las escuelas Montessori o activa?