ACCION PSICOPEDAGOGICA EN ATENCION TEMPRANA.

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PROYECTO FORMATIVO DEL CENTRO

“Implementar los principios orientados por la Declaración Universal humanos y del niño, que tiene por base que los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derecho y que la perfectibilidad inherente a la naturaleza humana se despliega en procesos de desarrollo y autoformación personal y de búsqueda permanente de trascendencia, los que otorgan sentido a la existencia personal y colectiva”

RECURSOS DE APOYO AL APRENDIZAJE.

- Cada aula cuenta con un proyector.

- Cada profesor tiene un notebook en su aula.

- Equipo profesionales de la Educación:

Tres Educadores Diferencial

Dos Psicólogos.

Fonoaudiólogo.

Psicopedagoga.

Dos Técnicos Diferencial.

- Talleres S.E.P (Futbol, Taekwondo, Danza, Música, Reforzamiento SIMCE, Formación Ciudadana).

- CRA (Centro Recursos de Aprendizajes).

CONTEXTO SOCIOCULTURAL.

INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS DE APOYO AL APRENDIZAJE O INTERVENCION

- Cuenta con 10 salas de clases.

- 1 casino JUNAEB.

- 7 Baños: Dos de alumnos, uno de profesores, uno para los administrativos, dos para enseñanza pre-básica, uno para los auxiliares.

- Una sala de materiales deportivos.

- Una sala de profesores.

- Una biblioteca, C.R.A.

- Una sala de Computación.

- 5 Oficinas.

- 1 Patio central, 1 patio de pre-Kínder y Kínder, más los patios en donde se ubican las salas de los otros niveles.

- Una sala S.E.P, una sala P.I.E

ANALISIS PERSONALES.

- Análisis personal en relación a las practicas ejecutadas por la educadora para atender la diversidad de necesidades y/o estilos de aprendizajes asociados a la educación temprana.

- Explicar la postura personal frente a la importancia de la atención temprana en el contexto en el que se desenvolvió su práctica.

- Analizar de forma reflexiva la importancia del rol psicopedagógico en relación al proceso de practica vivido en relación al contexto de atención temprana.

Gabriela Padget:

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Camila Sánchez:

En mi opinión las salas se encuentran con la implementación necesaria de material didáctico que decora el espacio. También se puede ver el orden de los recursos materiales y de las sillas y mesas, trabajan de manera grupal juntando mesas para que el aprendizaje sea colaborativo e individual en ocasiones.

La sala cuenta con un notebook, data y un parlante.

La educadora implementa los diversos estilos de aprendizaje, adapta el material para los alumnos que lo requieren, se trabaja de manera visual, auditiva y kinestésica. Complementando las actividades con canciones relacionadas al contenido que se está enseñando en la clase.

Según lo observado en esta segunda practica en atención temprana, puedo decir que es muy importante la detección temprana de las deficiencias, ya que al normalizar estas, es la clave para lograr la autonomía de los alumnos.

En la escuela Roberto Bravo, si se implementara de mejor manera la atención temprana y la psicopedagogía, podría ayudar a más familias y niños con necesidades, y de una manera efectiva, para mejorar la calidad de vida del sector donde se ubica el colegio y a los niños que son nuestro futuro país.

El rol psicopedagógico no está presente dentro de la sala de clases, y es aquí en donde nosotras podemos ayudar a implementar estrategias para brindarles autonomía y eficacia.

Estimular y potenciar los procesos cognitivos que se trabajan en esta etapa, que les servirán a los alumnos de base para los futuros aprendizajes.

También podríamos aportar trabajando en equipo con la educadora, planificando las unidades didácticas e implementando nuevas metodologías de enseñanza, en función de los contenidos a trabajar y también de las particularidades de cada curso.