CAMBIOS SOCIALES E INTELECTUALES DE LA NIÑEZ TEMPRANA.

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• Los niños en esta etapa no entienden los principios de conservación debido a la centración o incapacidad para descentrar.

• Está presente la irreversibilidad, ellos no entienden que una operación o acción puede realizarse en dos o más maneras.

• Empatía: ponerse en el lugar de otro, al principio de la niñez temprana le empatía se manifiesta cada vez más. Los niños criados en familias donde se habla con frecuencia de los sentimientos y la causalidad logran la empatía a una edad más temprana que los niños de familias que no hablan de estos temas.

• Habilidad para clasificar, suelen categorizar a las personas como buenas o malas, amigos o no amigos.

3.- ¿Describa el desarrollo del lenguaje del niño en la niñez temprana? ¿Explíquelo?

En la niñez temprana, los niños de tres a siete años desarrollan más rápido el lenguaje debido a que quieren aprender más cosas nuevas y hacen preguntas constantes sobre cualquier cosa, “ porque esto o porque aquello” y en parte porque han aprendido que sus preguntas pueden iniciar una conversación.

El niño a esta edad usa la palabra ayer para referirse a cualquier momento del pasado y el mañana para cualquier momento del futuro; también distingue el “yo, tú y nosotros”. Aprenden entre dos a cuatro palabras nuevas cada día, a los 6 años el lenguaje y la gramática son más sofisticados y tenemos dos tipos de lenguaje: privado y social

El lenguaje privado aumenta durante los primeros años de escuela, pues los niños los niños juegan y hablan en voz alta con ellos mismos y desaparece cuando comienzan a pensar en silencio. Deberá animarse a los niños a jugar con los demás para desarrollar el pensamiento interior que acabará desplazando al pensamiento en voz alta.

El lenguaje social se manifiesta con la comunicación con los demás, para que el lenguaje se desarrolle adecuadamente hay que considerar la maduración y el medio ambiente.

Para que el niño tenga una pronunciación adecuada requiere de modelos a imitar, los más próximos son los padres y profesores, pues ellos le proporcionaran la estimulación necesaria.

4.- ¿Describa la relación entre pobreza y lenguaje?

Con respecto a la clase baja se evidencia que el lenguaje va a ser más escaso debido a la falta de preparación de los padres y que debido a su bajo nivel cultural no pueden apoyar, ni como estimular al niño de manera adecuada, para que este pueda aprender y que posteriormente pueda solucionar los problemas que se le presenten más adelante. El resultado será niños con escaso vocabulario; más bien podría decir que en los niños de clase baja predomina más un lenguaje verbal, amplio rico en lo que es movimientos de brazos, mímicas, entonaciones de voz.

Referente a la clase media siempre se va evidenciar un lenguaje más eficiente, más analítico, debido a que los padres van a informarse y aprender como estimular a sus hijos para que poco a poco ellos mismos puedan solucionar problemas, van a proporcionarles una retroalimentación positiva, lo cual les va a servir en un futuro. Estos padres a ir reforzando continuamente el desarrollo de sus hijos y vamos a tener niños con un vocabulario más amplio, rico y mejor aplicado.

A la conclusión que he podido llegar es que en diferentes clases sociales el lenguaje de los niños va a ser diferente, predominando en las clases bajas un lenguaje pobre, escaso y tal vez mal empleado, a diferencia de otras clases más altas donde los niños tienen más fluidez de palabras y pueden desenvolverse mejor gracias al estímulo y la retroalimenta que reciben de sus padres, de esta manera será más fácil para ellos afrontar cualquier problema.

5.- ¿Explique la relación entre lo innato y la experiencia?

Con respecto a lo innato existe una estrecha relación con la experiencia, primero tengo que mencionar que muchos investigadores dedicados al estudio del desarrollo del niño han llegado a la conclusión que todos nacemos con ciertas funciones cognitivas, motoras, perceptivas innatas y que proporcional al infante un estado de adaptabilidad.

Entonces podemos decir que el niño nace con funciones innatas como son la autorregulación, la capacidad de distinguir, adaptarse, etc., el niño desde el momento de su nacimiento ya viene predispuesto a participar en las interacciones humanas, pero no basta traerlas predispuestas sino que necesitamos del entorno o medio que nos rodea y que le va a proporcionar al niño las experiencias individuales necesarias para su desarrollo.

Las capacidades innatas establecen los límites dentro de los cuales podrán operar estructuras psíquicas posteriores y el funcionamiento fisiológico proporcionados para adaptarse al ambiente.

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