Campo formativo (Aspecto) Competencia

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Campo formativo

(Aspecto)

Competencia

Aprendizajes esperados

Situación didáctica/ secuencia de actividad

Tiempo

Materiales

Campo formativo:

Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto:

Mundo natural

Competencia:

Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner en prueba una idea.

-Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar.

-Comunica los resultados de experiencias realizadas.

“Hagamos una masa”

Secuencia:

-Presentare el material a los niños.

-Los invitare a que manipulen, huelan y sientan.

-Luego les preguntaré: ¿Qué se les ocurre hacer con ese material? ¿Qué pasaría si le ponemos agua a la harina?

-Se organizaran por equipos y pediré que se apoyen mutuamente.

-Los niños van a experimentar al mezclar todos los ingredientes para poder obtener la masa y luego hacer figuras propias o utilizando moldes.

-Los niños podrán ponerle colorante o polvo para aguas frescas al mezclar los ingredientes y aprecien de mejor manera las figuras que realicen con color.

-Cuestionare: ¿Qué creen ustedes que hubiera sucedido si no le echamos suficiente agua a la harina? ¿En qué parte habían visto masa? ¿Qué podemos hacer con masa? ¿Les gusto la actividad?

1 día

-Masa

-Agua

-Colorante

Campo formativo

(Aspecto)

Competencia

Aprendizajes esperados

Situación didáctica/ secuencia de actividad

Tiempo

Materiales

Campo formativo:

Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto:

Mundo natural

Competencia:

Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.

-Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.

-Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los árboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etcétera.

“Absorción de las plantas”

Secuencia:

Se les pedirá a los niños un día antes que investiguen en sus casos como toman agua las plantas y para que lo hacen, se revisará la tarea y los niños comentaran a sus compañeros sobre lo que investigaron.

-Se formarán equipos de 4 niños, después les pediré que elijan un color vegetal por equipo, se les dará a cada equipo una cubeta con agua y se pedirá a los niños que le pongan el color vegetal al agua y que la revuelvan.

-Una vez revuelta le pediré a cada niño que tome un clavel, que lo describan entre ellos y posteriormente lo sumerjan dentro del agua con colorante.

-Se anotarán las características de la flor en ese momento.

-Nos esperaremos hasta el otro día para ver los cambios ocurridos en la flor.

-Al final se les cuestionará a los niños sobre los cambios que hubo, ¿A qué creen que se debe?, ¿Las plantas absorben agua? ¿De qué manera lo hacen? ¿Para qué?

1 día

-Claveles

-Colorantes

-Cubeta

-Tarea

-Pizarrón

-Plumones

Campo formativo

(Aspecto)

Competencia

Aprendizajes esperados

Situación didáctica/ secuencia de actividad

Tiempo

Materiales

Campo formativo:

Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto:

Mundo natural

Competencia:

Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.

-Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas.

-Propone qué hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta).

“Conozcamos la partes de las plantas”

Secuencia:

-Pediré a los niños que se sienten frente al pizarrón en su silla, y les mostraré una lámina de localización de las partes de una planta y los