ESCALAS DE MEDICION, TEORIAS DE RESPUESTA AL ITEM Y LA TEORIA DE LOS TEST

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También se puede decir que el objetivo mas importante de las TRI, es la construcción de los instrumentos de medición con propiedades invariantes entre poblaciones. Mientras que en las TCT se modeliza sobre el puntaje verdadero en una prueba particular, en cambio en las TRI se toma el ítem como una unidad de análisis y se modeliza directamente sobre el rasgo latente.

En las TRI se pueden hacer mediciones invariantes mas allá de los ítems que componen el instrumento. Desde los TCT se indica la fiabilidad como un valor global y constante para todos los niveles del rasgo; la TRI provee la información respecto del grado exactitud con que se mide la variable en función de los diferentes niveles.

En los ítems de habilidades la clave es la respuesta correcta y en los de la personalidad es aquella opción que indica la presencia de un nivel mayor de rasgo en el individuo. También se puede decir que dentro de las TRI existen distintas familias de modelos matemáticos pro balístico que cumplen con este requisito de monotonía creciente.

Las TRI es la independencia local de los ítems, es decir que las respuestas a distintos ítems son estadísticamente independientes. Los modelos politomicos de las TRI son útiles para el análisis de items con respuesta nominal u orinal.

Estimación y ajuste de modelo, a partir de los patrones de respuestas observados de las muestra, en las TRI se estiman los parámetros de cada ítem y el valor del rasgo 0 para sujeto. La estimación se puede efectuar siguiendo varias estrategias y utilizando distintos métodos, el método que es mas utilizado es el de máxima verosimilitud que es el que consiste en asignar a 0 y a los otros parámetros el valor que hace máxima la probabilidad de los datos observados.

El ajuste esta vinculado con los objetivos de invarianza de las mediciones y de las poblaciones.

Función de información, además de las CCI, cada ítem aporta una función de información sobre el rasgo que es el que indica para que niveles del mismo el ítem proporciona mediciones más precisas.

Puntuación del individuo evaluado, este es el último fin de un test que consiste en asignar al evaluado una puntuación que refleje el nivel de rasgo en el que se encuentra o posee, en el marco de las TCT, el evaluador suma las respuestas codificadas numéricamente utilizando una puntuación dicotómica o politomica y después lo que hace es transformar el puntaje total y desde las TRI, la asignación de una puntuación a un individuo es un proceso mas fácil y que requiere de un soporte informático ya que este no se pueden hacer a mano los cálculos.

Las TRI también han permitido diseñar índices para la detención de respuestas aberrantes o deshonestas.

LAS TEORIAS DE LOS TEST

Los test constituyen seguramente la tecnología mas sofisticada de la que disponen los psicólogos para ejercer su profesión, además de esto es importante saber que no todos los psicólogos utilizan los test. Los test son muestras de conductas que permiten llevar a cabo inferencias relevantes sobre la conducta de las personas y además son herramientas importantes y claves para los psicólogos.

A la construcción y análisis de los test subyacen teorías que guían su construcción y que además condicionan y dicen que los test son según a los avances teóricos y estadísticos de cada momento o situación dada. También se dice que los test son instrumentos de medida sofisticados mediante los cuales los psicólogos llevan a cabo inferencias y toman decisiones sobre aspectos importantes de las personas.

Se puede decir que la teoría estadística de los test van a permitir la estimación de las propiedades psicométricas de los test para así poder garantizar que las decisiones tomadas a participar de ellos son los adecuados.

La construcción de una prueba debe de guiarse por un modelo o teoría psicológica sustantiva que dirige su construcción.

El enfoque clásico es el predominante en la construcción y análisis de los test; el psicólogo como cualquier otro profesional de otro campo, tiene que asegurarse de que el instrumento que utiliza mide con precisión, con poco error.

Sperman también hablo de tres supuestos al modelo que son los siguientes; el primero es definir la puntuación verdadera, lo que quiere decir es que se define la puntuación verdadera de una persona en un test como aquella puntuación que obtendría como media si se le pasase infinitas veces al test, el segundo supuesto es que no se asume la relación entre la cuantía verdadera y el tamaño de los errores y el tercero establece que los errores de medida en un test no están relacionadas con los errores de medida en otro test.

Si un psicólogo evalúa la inteligencia de varias personas con un test que sea diferente para cada persona los resultados no se pueden comparar.

En la actualidad hay mas de 100 modelos de TRI, que se utilizan según el tipo de datos manejados.

CONCLUSIONES

- Se llegó a la siguiente conclusión que las escalas de medición son importantes ya que nos ayudan a organizar los datos que necesitemos de algún individuo.

- La teoría de los test son de gran importancia para la psicología ya que son un instrumento que nos puede ayudar en algún momento de la carrera como profesionales.

- La teoría de respuesta al ítem es la que se encarga de recolectar datos e información sobre un indivio que se utilizan para hacer evaluaciones de tipo psicológico.

BIBLIOGRAFIAS

- Muñiz, Jose. LA TEORIA DE LOS TEST, TEORIA CLASICA Y TEORIA DE RESPUESTA AL ITEM. Papeles del psicólogo, vol 31. Num.1, enero,2010.pag.57-66. Consejo general de colegios oficiales de psicólogos. Madrid

- Maria silva; aguerri. Teoria de respuesta al ítem, conceptos básicos y aplicaciones para la medición de constructos psicológicos. Revista Argentina de clínica psicológica, vol. XVIII. Num. 2. Agosto, 2009. Pag. 179-188. Fundación aigle.