EVALUACION PSICOPEDAGOGICA EN LA EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA

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Los pasos o pautas que consensuan todo el equipo de evaluación e intervención psicopedagógica son:

1-La hoja de detención

Es lo primero que hay que hacer por parte del profesor/a o equipo docente demandante.

a-Facilitar la resolución del problema por parte del profesor /a y o del equipo docente.

b-Exige de todos, actitudes de observación, reflexión y contraste muy necesarios.

c-Recoge datos sobre aspectos excepcionales: actitudes de alumno, relaciones sociales, participación, competencias y dificultades en áreas concretas.

2-Puesta en común de la hoja de detención.

a-Niveles

-sección de coordinación: orientador-equipo docente.

Entrevista: orientador-profesor/a

b-Objetivos

-Establecer una relación clara y funcional con los profesores sobre el problema.

-Proceso a seguir, pasos a dar más adelante.

-Aplicar la información obtenida a través de la hoja de detención.

-Coordina: el orientador, instrumento:

El orientador toma a mano diferentes guías, según el problema, evidencia en la hoja de detención.

3-La entrevista con la familia

Niveles

a-Según los objetivos de cada fase anterior, se determinara la conveniencia de la misma.

Contenidos

La información a intercambiar con la familia, se deberá concentrarse en los datos:

-¿Quiénes somos y cuál es el motivo de nuestra cita?

-¿Qué piensan del problema y como se ha tratado hasta ahora?

-Historia personal y familiar del alumnos/a

-Acuerdos y compromisos mutuos.

Colaboraciones

(El orientador, facilitara una guía al que desee.)

4-Observacion del alumnos/a en el aula.

a-Objetivos

-Conocer la dinámica de la relación alumno-contexto aula.

-Conocer las dificultades del alumno en relación al trabajo concreto de las aulas.

-Conocer la capacidad y disposición del alumno.

b-¿Quién la lleva a cabo?

-Normalmente el orientador

-Para observaciones más puntuales.

5-Exploracion individual a cambios del orientador.

Si la especial complejidad del caso lo requiere y así conserva el orientador.

6-Puesta en común

-Estarán presente los mismos que protagonizan el paso 2.

7-Devolucion de la información al alumno y a la familia

-Esta devolución dependerá de los acuerdos tomados en puesta.

-Los encargado de la devolución será normalmente el orientador con el profesor tutor.

8-Seguimiento

-Valoración periódica sobre la evolución del caso y la eficacia de las medidas tomadas.

-Responsables: Equipo docente, profesor/a, tutor/a.

9-Materiales complementarios

-Entrevista sobre una conducta, problemas con el alumno/a para recoger los datos.

-Descripción de conductas en el aula (entrevista del orientador al tutor)

Se anexan los instrumentos a utilizar para facilitar la informaciones, tanto del alumno/a, profesor/a, tutor/a, la familia y lo que sigue el orientador a cargo de realizar la evaluación psicopedagógica.

En este material se anexan todas las guías, instrumentos, test, cuestionarios, capacidades no cognitivas, recogidas en los objetivos generales de etapa.

Diseño de un instrumento

Evaluación de capacidades cognitivas

INTRODUCCIÓN

La E.P, se entiende como el proceso de recogida y valoración de información relevante para decidir si conviene que un alumno/a permanezca en la misma situación escolar que implique una medida extraordinaria de atención a la diversidad.

1-Proceso de la elaboración de las pruebas.

-La ausencia de pruebas e instrumentos que cubriesen estas necesidades, ha llevado a un grupo de orientadores y técnicos a diseñar una prueba específica, para diseñarla, fue necesario decidir el primer lugar su finalidad y sentido.

Se trataba de evaluar las capacidades der un alumno/a, haciendo resolver una situación de vida real.

Con esta información, la decisión sería más fundamentada.

-La segunda cuestión que surgió durante el diseño de la prueba, se refiere al concepto de la capacidad y su vinculación con los contenidos curriculares.

2-Caracteristicas de las pruebas

Se presentaron algunas características de esta prueba, que deben ser tenidos en cuenta si se aplicara.

a-Es una prueba semiestructurada.

Esta pretende aunar las ventajas de las entrevistas clínica, abierta y adaptable a las circunstancias.