El aprendizaje, realidad del ser humano y a la vez misterio.

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Es realmente cierto que hace falta mucho por investigar para comprender total y explícitamente, todo lo que gira en torno al aprendizaje, sin embargo si nos fijamos en el componente psicológico del ser humano, vamos a notar que el proceso de aprender está cargado de una parte moral (¿cómo es mi personalidad?: agresiva, impulsiva, noble, caritativa), de un fragmento motivacional (¿cómo me siento al momento de aprender?: desinteresado, apático, animado, entusiasmado), del estado de ánimo (¿cómo me encuentro para aprender?: triste, deprimido, feliz, eufórico), elementos que condicionan el contenido que permite hacer significativo lo que se aprende; sin la convergencia de los factores orgánicos (participación de los sentidos sin alteraciones significativas), los psicológicos (alta motivación, intrínseca y extrínseca, adecuado estado de ánimo y personalidad con un alto grado de autocontrol) y los sociales (adecuadas redes de apoyo, trabajo en equipo, ausencia de disfunciones en el entorno donde se aprende); no será posible que el aprendizaje sea el esperado, puesto que en el aprendizaje humano según Ander-Egg, (2008), “lo afectivo y lo instrumental preceden, guían, conducen y determinan lo cognitivo, pero en la vida misma, en la realidad, en la praxis cotidiana, lo afectivo y lo cognitivo determinan lo instrumental, o sea, el comportamiento humano está determinado por el pensamiento, por los sentimientos y por las emociones, pero el aprendizaje óptimo (memoria, imaginación, pensamiento, creatividad) está determinado por las actuaciones, las cuales a su vez dependen de las emociones y sentimientos. Sin motivación no hay actuación, y sin actuación no hay aprendizaje”. Creo que lo que he manifestado, da clara muestra de los sucesos que intervienen en el aprendizaje y con ello, doy por concluido el tercer interrogante de mi ponencia.

Para abordar la cuarta y última inquietud que he planteado, tengo que apoyarme en un interrogante que surge a partir de esa cuarta pregunta: ¿qué es el estilo de aprendizaje?; y al darle respuesta a ese cuestionamiento lo voy a hacer en los siguientes términos: de manera coloquial, es la forma propia de cada persona que emplea para aprender; pero si tuviera que definirlo apoyada en tecnicismos, entonces, es el conjunto de estrategias y/o estrategias pedagógicas que aplica cada quien para interiorizar los nuevos saberes. Sea cual sea el caso, vamos a llegar a la misma inferencia: el ser humano no aprende igual a su semejante porque ello depende en gran medida del factor genético (lo biológico), del factor ambiental (lo social) y del factor emocional (lo psicológico); y en cada uno de nosotros, estos factores funcionan diferente y se articulan de manera distinta. Veamos lo que ilustré anteriormente con un ejemplo: Yo estudio en un lugar tranquilo, libre de ruido, con un clima agradable y todo lo aprendo con la comodidad que requiero; pero uno de ustedes lo hace en un lugar caluroso, con altos niveles de ruido, con una postura incómoda, entonces… no aprenderá igual, es posible que requiera más tiempo para interiorizar lo que yo interioricé cómodamente, puesto que el factor ambiental es diferente. Sé que necesitamos un sustento científico que clarifique lo que intenté explicar en mi ejemplo; es por ello, que traigo a colación lo postulado por Llinás, (2003): “el cerebro humano tiene la capacidad de generar pensamientos, percepciones y sueños, y en esas percepciones, sueños y pensamientos generados por el cerebro humano hay implícito, de alguna manera, un proceso de aprendizaje, un aprendizaje autónomo, auténtico y neuroconfigurador”.

Creo que hasta aquí, todo ha quedado claro, sin embargo, permítanme compartir con ustedes mis inferencias finales: El cerebro es el gestor de todo lo que circunda al ser humano, atendiendo a sus dimensiones biológica, psicológica y social.

El conocimiento de la estructura cerebral y la identificación de las áreas cerebrales donde se inician ciertos comportamientos, permitirán un mayor conocimiento del educando y por ende, la elaboración de estrategias que resalten sus potencialidades.

Para lograr un aprendizaje significativo, se hace indispensable identificar cual o cuales de los aspectos que influyen en el aprendizaje no están funcionando de forma adecuada, para a partir de allí, trabajar en su optimización.

No intentemos separar los mecanismos que intervienen en el aprendizaje, pues el aprendizaje en sí es integral y requiere de todos sus componentes para que exista aprendizaje significativo.

Falta mucho por ahondar respecto al ser humano y su complejidad, por comprender respecto a sus procesos y el aprendizaje no es la excepción, puesto que lo que hasta hoy se sabe es básico; el día que el hombre comprenda todos los misterios ocultos por nuestra Unidad de Procesos Centrales (hago una analogía con la inteligencia artificial), podríamos alcanzar avances insospechados hasta hoy por la humanidad. Muchas gracias.